Les erreurs récurrentes dans la production écrite. Cas des apprenants de la 2ème année secondaire.
Des informations générales:
Le niveau |
Master |
Titre |
Les erreurs récurrentes dans la production écrite. Cas des apprenants de la 2ème année secondaire. |
SPECIALITE |
Didactique des langues étrangères |
Page de garde:
Sommaire:
Tables des matières
Introduction générale
Partie théorique
CHAPITR E: L’erreur en production écrite
Introduction partielle
1-Enseignement du FLE au cycle secondaire en Algérie
2- Définition générale de l’erreur
3- Définition opératoire de l’erreur
4- Définition de l’erreur en didactique
5-Faute / erreur dans l’apprentissage
5-1-Définition de la faute
5-2-Définition de l’erreur.
5-3- Différence entre l’erreur et la faute.
6-Statut de l’erreur
6-1-Statut négatif de l’erreur
6-1-1-Modèle transmissif.
6-1-2-Modèle béhavioriste
6-2-Statut positif de l’erreur
6-2-1-Modèle constructiviste
7-Types des erreurs rencontrées dans la production écrite
8-Sources des erreurs dans les écrits des apprenants
9-Définition de l’écrit
10-Définition de la production écrite
11-Objectifs de la production écrite
12- Mécanisme de correction d’une production écrite en FLE
12-1-Corrections envisagées en classe du FLE.
12-1-1-correction directe
12-1-2-correction stratégique.
13-Stratégies de remédiation
Conclusion partielle
Partie pratique
CHAPITRE II: Analyse des copies des apprenants et les résultats du
questionnaire
Introduction partielle
1-Cadre méthodologique et théorique
1-1-Objectifs de notre recherche
1-2-Description du corpus
2- Démarche méthodologique
2-1-Collecte des données
2-1-1-Description et déroulement du test proposé(la production écrite ).
2-1-2-Description du test proposé
2-1-3-Déroulement du test écrit
3-Présentation de la grille d’analyse
3-1-1ière étape
3-2-2ème étape
4-Analyse des données relatives aux productions écrites
4-1-1ère étape
4-2-2ème étape
5-Traitement des résultats
6-Analyse et interprétation des résultats
Conclusion partielle
7-Questionnaire
7-1-Description du questionnaire
7-2-Analyse du questionnaire
Conclusion partielle
Conclusion générale
Références et sources bibliographiques
Introduction générale
Partie théorique
CHAPITR E: L’erreur en production écrite
Introduction partielle
1-Enseignement du FLE au cycle secondaire en Algérie
2- Définition générale de l’erreur
3- Définition opératoire de l’erreur
4- Définition de l’erreur en didactique
5-Faute / erreur dans l’apprentissage
5-1-Définition de la faute
5-2-Définition de l’erreur.
5-3- Différence entre l’erreur et la faute.
6-Statut de l’erreur
6-1-Statut négatif de l’erreur
6-1-1-Modèle transmissif.
6-1-2-Modèle béhavioriste
6-2-Statut positif de l’erreur
6-2-1-Modèle constructiviste
7-Types des erreurs rencontrées dans la production écrite
8-Sources des erreurs dans les écrits des apprenants
9-Définition de l’écrit
10-Définition de la production écrite
11-Objectifs de la production écrite
12- Mécanisme de correction d’une production écrite en FLE
12-1-Corrections envisagées en classe du FLE.
12-1-1-correction directe
12-1-2-correction stratégique.
13-Stratégies de remédiation
Conclusion partielle
Partie pratique
CHAPITRE II: Analyse des copies des apprenants et les résultats du
questionnaire
Introduction partielle
1-Cadre méthodologique et théorique
1-1-Objectifs de notre recherche
1-2-Description du corpus
2- Démarche méthodologique
2-1-Collecte des données
2-1-1-Description et déroulement du test proposé(la production écrite ).
2-1-2-Description du test proposé
2-1-3-Déroulement du test écrit
3-Présentation de la grille d’analyse
3-1-1ière étape
3-2-2ème étape
4-Analyse des données relatives aux productions écrites
4-1-1ère étape
4-2-2ème étape
5-Traitement des résultats
6-Analyse et interprétation des résultats
Conclusion partielle
7-Questionnaire
7-1-Description du questionnaire
7-2-Analyse du questionnaire
Conclusion partielle
Conclusion générale
Références et sources bibliographiques
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