Le rôle de la comptine dans l’amélioration de la prononciation du FLE chez les apprenants de 4ème année primaire
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Le niveau |
Licence |
Titre |
Le rôle de la comptine dans l’amélioration de la prononciation du FLE chez les apprenants de 4ème année primaire |
SPECIALITE |
Didactique du FLE |
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Sommaire:
Chapitre I: Enseignement apprentissage du FLE à l’école primaire
-Introduction
1. Enseignement /apprentissage du FLE
1.1. L’évolution de l’enseignement/apprentissage du français en Algérie
1.2. L’objectif de l’enseignement du FLE en primaire
2. Le programme de la 4ème année primaire et son objectif
3. Processus d’apprentissage d’une langue étrangère
3.1. Approches et méthodes d’apprentissage des langues étrangères
3.1.1. La méthode directe
3.1.2. La méthode audio orale
3.1.3. La méthode audiovisuelle
3.1.4. L’approche communicative
3.1.5. L’approche par les compétences
4. la comptine un outil pédagogique
4.1. Qu’est qu’une comptine ?
4.2. Les catégories de comptines
a. Comptine pour apaiser
b. Comptine pour agir et s’exprimer avec son corps
c. Comptine pour s’exprimer oralement
d. Comptine pour lire
e. Des comptines phoniques
f. Des comptines numériques
g. Des comptines musicales
h. Des comptines spatio-temporelles
4.3. Les caractéristiques de la comptine
a. Le texte
b. Rythmes et sonorités
C. Création ou association de mots
d. Onomatopées
e. Rimes, assonances et phonèmes répétés
f. Drôleries et illogismes
g. Anthropomorphisme
4.4. Rôle et intérêt des comptines
4.4.1 Rôle affectif et sécurisant
4.4.2 Le rôle socialisant
4.4.3 Rôle pédagogique
5. La prononciation “description méthodes”.
5.1. La phonétique et la phonologie
5.2. La prononciation d’une nouvelle langue
5.3. Description de base de la prononciation du français
5.4. Prononciation des voyelles
5.5. Prononciation des consonnes
6. Le rythme
6.1. Les groupes rythmiques
Chapitre II: Aspect méthodologique et analytique.
1. Les outils méthodologiques
1.1 Le questionnaire adressé aux enseignants
1.2 Description du terrain
2. Le manuel scolaire
3. Présentation du manuel scolaire
4. Analyse et interprétation des résultats du questionnaire
5. Déroulement de la séance d’observation
5.1 Le texte travaillé dans la classe
5.2 Obstacles rencontrés par les élèves lors de l’apprentissage par la comptine
8. Synthèse de l’expérimentation
-Conclusion générale
-Bibliographie
-Annexe
-Introduction
1. Enseignement /apprentissage du FLE
1.1. L’évolution de l’enseignement/apprentissage du français en Algérie
1.2. L’objectif de l’enseignement du FLE en primaire
2. Le programme de la 4ème année primaire et son objectif
3. Processus d’apprentissage d’une langue étrangère
3.1. Approches et méthodes d’apprentissage des langues étrangères
3.1.1. La méthode directe
3.1.2. La méthode audio orale
3.1.3. La méthode audiovisuelle
3.1.4. L’approche communicative
3.1.5. L’approche par les compétences
4. la comptine un outil pédagogique
4.1. Qu’est qu’une comptine ?
4.2. Les catégories de comptines
a. Comptine pour apaiser
b. Comptine pour agir et s’exprimer avec son corps
c. Comptine pour s’exprimer oralement
d. Comptine pour lire
e. Des comptines phoniques
f. Des comptines numériques
g. Des comptines musicales
h. Des comptines spatio-temporelles
4.3. Les caractéristiques de la comptine
a. Le texte
b. Rythmes et sonorités
C. Création ou association de mots
d. Onomatopées
e. Rimes, assonances et phonèmes répétés
f. Drôleries et illogismes
g. Anthropomorphisme
4.4. Rôle et intérêt des comptines
4.4.1 Rôle affectif et sécurisant
4.4.2 Le rôle socialisant
4.4.3 Rôle pédagogique
5. La prononciation “description méthodes”.
5.1. La phonétique et la phonologie
5.2. La prononciation d’une nouvelle langue
5.3. Description de base de la prononciation du français
5.4. Prononciation des voyelles
5.5. Prononciation des consonnes
6. Le rythme
6.1. Les groupes rythmiques
Chapitre II: Aspect méthodologique et analytique.
1. Les outils méthodologiques
1.1 Le questionnaire adressé aux enseignants
1.2 Description du terrain
2. Le manuel scolaire
3. Présentation du manuel scolaire
4. Analyse et interprétation des résultats du questionnaire
5. Déroulement de la séance d’observation
5.1 Le texte travaillé dans la classe
5.2 Obstacles rencontrés par les élèves lors de l’apprentissage par la comptine
8. Synthèse de l’expérimentation
-Conclusion générale
-Bibliographie
-Annexe
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