Le rôle de l’évaluation dans l’apprentissage du FLE, cas de la 5ème année primaire
Des informations générales:
Le niveau |
Master |
Titre |
Le rôle de l’évaluation dans l’apprentissage du FLE, cas de la 5ème année primaire |
SPECIALITE |
Didactique des langues |
Page de garde:
Sommaire:
Chapitre 01
Introduction
1. Définition
2. L’évaluation dans le cadre de l’école
A. L’évaluation et l’enseignant
B. L’évaluation et l’élève
C. L’évaluation et l’institution
D. L’évaluation et les parents
3. Pourquoi, comment et quand évaluer ?
i. Pourquoi ?
ii. Comment ?
iii. Quand ?
iv. Que peut-on évaluer ?
4. Notions de base en évaluation
4.1 Vers un apprentissage centré sur l’apprenant
4.2 La démarche d’évaluation des apprentissage
4.3 Un cadre de référence pour l’évaluation des apprentissages
4.4 L’influence de l’évaluation sur le processus enseignement-apprentissage
4.5 Évaluer avec justesse
5. L’intégration de l’évaluation dans le processus enseignement-apprentissage
5.1 Des principes pédagogiques fondamentaux
5.2 Les étapes de l’évaluation formative
5.3 Stratégies visant la mise en œuvre des trois étapes de l’évaluation formative
6. L’évaluation formative et sommative : complices ou ennemies?
6.1 Faire compter l’évaluation formative!?
6.2 L’invalidation de l’évaluation sommative
6.3 Autres contraintes par rapport à la comptabilisation de l’évaluation formative
7. Les fonctions de l’évaluation
8. Evaluer pour motiver ?
9. Les objectifs d’évaluation
Deuxième partie
Cadre pratique
Deuxième chapitre
Introduction
1. Définition
2. L’évaluation dans le cadre de l’école
A. L’évaluation et l’enseignant
B. L’évaluation et l’élève
C. L’évaluation et l’institution
D. L’évaluation et les parents
3. Pourquoi, comment et quand évaluer ?
i. Pourquoi ?
ii. Comment ?
iii. Quand ?
iv. Que peut-on évaluer ?
4. Notions de base en évaluation
4.1 Vers un apprentissage centré sur l’apprenant
4.2 La démarche d’évaluation des apprentissage
4.3 Un cadre de référence pour l’évaluation des apprentissages
4.4 L’influence de l’évaluation sur le processus enseignement-apprentissage
4.5 Évaluer avec justesse
5. L’intégration de l’évaluation dans le processus enseignement-apprentissage
5.1 Des principes pédagogiques fondamentaux
5.2 Les étapes de l’évaluation formative
5.3 Stratégies visant la mise en œuvre des trois étapes de l’évaluation formative
6. L’évaluation formative et sommative : complices ou ennemies?
6.1 Faire compter l’évaluation formative!?
6.2 L’invalidation de l’évaluation sommative
6.3 Autres contraintes par rapport à la comptabilisation de l’évaluation formative
7. Les fonctions de l’évaluation
8. Evaluer pour motiver ?
9. Les objectifs d’évaluation
Deuxième partie
Cadre pratique
Deuxième chapitre
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