إدارة المواهب آفاق جديدة نحو إدارة ذكية للموارد البشرية

بيانات المذكرة:

واجهة المذكرة:

هيكل المذكرة:

الفصل الأول: التطور التاريخي لإدارة الموارد البشرية.
مقدمة الفصل الأول
المبحث الأول: التطور التاريخي لإدارة الموارد البشرية قبل الثورة الصناعية.
المطلب الأول : التطور التاريخي لإدارة الموارد البشرية عبر الحضارات القديمة
الحضارة الفرعونية.
الحضارة الإغريقية.
الحضارة السومرية
المطلب الثاني : تطور إدارة الموارد البشرية في الفكر الإسلامي.
المبحث الثاني: التطور التاريخي إدارة الموارد البشرية بعد الثورة الصناعية.
المطلب الأول: المدرسة الكلاسيكية.
نظرية التنظيم العلمى للعمل أو الإدارة العلمية للعمل لفريديرك تايلور
نظرية التنظيم الإداري للعمل ل هنري فايول.
النظرية البيروقراطية لماكس ويبر
المطلب الثاني : مدرسة العلاقات الإنسانية
نظرية جورج التون مايو
نظرية الدافعية الإنسانية لابراهام ماسلو
نظرية العاملين لفريديريك هيرز برغ .
نظرية النضج ل “كريس” آرجريس.
نظرية دينامكية الجماعة ل “كيرت لوين.
نظرية X و Y لماكريجور دوجلاس
نظرية رنسيس ليكرت
نظرية التوقع لفيكتور فروم.
نظرية الحاجات لألدلفر
نظرية الحاجات الثلاثة لمكليلاند.
نظرية بورتر و لولر.
المطلب الرابع: النماذج السببية.
المطلب الخامس : النظريات الحديثة لإدارة الموارد البشرية .
نظرية جستر برنارد
نظرية هربرت سايمون.
النظرية اليابانية لويليام أوشي.
خاتمة الفصل الأول.
الفصل الثاني: الإطار النظري للمواهب البشرية و علاقتها بالابداع.
مقدمة الفصل الثاني.
المبحث الأول: التطور التاريخي لمفهوم الموهبة.
المطلب الأول: تطور مفهوم الموهبة
مرحلة ربط الموهبة بنسبة بالذكاء
مقاييس الذكاء.
نسبة ذكاء الموهوبين.
مرحلة ربط الموهبة بمجموعة من الأبعاد الأخر:
المطلب الثاني: نظريات الموهبة.
نظرية الذكاءات المتعددة لهاورد جارندر
نظرية الذكاء الناجح للروبرت ستيرن برج
نظرية الذكاء الانفعالي سنسناتي
المبحث الثاني: الإطار المفاهيمي للموهبة.
المطلب الأول: تعريف الموهبة
المطلب الثاني: هل الموهبة فطرية أم مكتسبة؟.
البعد الوراثي و البعد البيئي للموهبة.
العوامل الداخلية و الخارجية التي تشكل مواهب الإنسان.
المطلب الثالث: دور البيئة المحيطة بالموهوبين في نمو الموهبة.
البيئة الداعمة لنمو الموهبة.
البيئة المعيقة لنمو الموهبة
المبحث الثالث: دور الرعاية المبكرة للموهبة في تطويرها وتنميتها.
المطلب الأول : أهمية اكتشاف مواهب الطفل و رعايتها.
دور الأسرة في اكتشاف و رعاية مواهب الطفل.
دور المعلم في اكتشاف و تنمية موهبة الطفل.
المطلب الثاني: تجارب دول العالم في رعاية الموهوبين و المتفوقين.
تجربة الولايات المتحدة الأمريكية.
تجربة انجلترا.
تجربة اليابان
تجربة استراليا.
تجربة فرنسا.
المطلب الثالث: تجربة الجزائر في رعاية الأطفال الموهوبين.
المبحث الرابع: دور رعاية العقول الموهوبة في توليد الإبداع الخلاق
المطلب الأول: الإطار المفاهيمي للإبداع.
مفهوم الإبداع.
أصناف الابداع.
المطلب الثاني: العوامل المؤثرة على الإبداع في المؤسسات الاقتصادية.
المطلب الثالث: دور الإبداع في تحقيق الميزة التنافسية للمؤسسة.
المطلب الرابع: معوقات الإبداع.
المطلب الخامس: واقع تشجيع الإبداع في المؤسسات الجزائرية.
هياكل البحث العلمي في الجزائر .
النظام الوطني للإبداع التكنولوجي في الجزائر .
القطاع الخاص والمبدعون الأحرار
خاتمة الفصل الثاني.
الفصل الثالث : الإطار النظري لإدارة المواهب.
مقدمة الفصل الثالث.
المبحث الأول: التطور التاريخي لمصلح إدارة المواهب .
المطلب الأول: تاريخ ظهور إدارة المواهب .
المطلب الثاني: التحول من إدارة الكفاءات إلى إدارة المواهب.
مفهوم الكفاءات.
عوامل ظهور إدارة الكفاءات .
المبحث الثاني: الإطار المفاهيمي لإدارة المواهب
المطلب الأول: مفهوم إدارة المواهب.
المطلب الثاني: أهمية إدارة المواهب.
المطلب الثالث: مهام إدارة المواهب.
المطلب الرابع مبادئ إدارة المواهب
المطلب الخامس: أنواع إدارة المواهب.
المبحث الثالث: أهم نماذج إدارة المواهب
إدارة المواهب.
المطلب الأول: نموذج روتويل
المطلب الثاني: نموذج ميرالي 2007م لإدارة المواهب .
المطلب الثالث: نموذج سيسيل ديجوكس Cécile Dejoux و موريس تيفان 2012
المطلب الرابع: التعليق على نماذج إدارة المواهب.
المبحث الرابع: النظام التمثيلي للإنسان وإدارة المواهب.
المطلب الأول: الأنظمة التمثيلية للإنسان.
النظام التمثيلى البصري.
النظام التمثيلي السمعي.
النظام التمثيلي الحسي.
المطلب الثاني: علاقة النظام التمثيلي الشخصي بإدارة المواهب.
المطلب الثالث: اقتراح نموذج لإدارة المواهب في المؤسسات الجزائرية.
دراسة البيئة الداخلية و الخارجية للمؤسسات الجزائرية
تكوين القادة والمخططون و المحللون الذين سيتحملون مسؤولية تطبيق البرنامج
الشروع في تطبيق استراتيجيات إدارة المواهب بالتدرج
تقييم نتائج (مردودية) تطبيق استراتيجيات إدارة المواهب.
خاتمة الفصل الثالث.
الفصل الرابع: الدراسة الميدانية
مقدمة الفصل الرابع
المبحث الأول: مراحل تسيير المؤسسات العمومية الجزائرية.
المطلب الأول: مراحل تسيير المؤسسات العمومية.
مرحلة التسيير الذاتي للمؤسسات العمومية 1962-1965
مرحلة الشركات الوطنية 1965-1971
مرحلة التسيير الاشتراكي للمؤسسات العمومية 1971-1988
المطلب الثاني: الإصلاحات الاقتصادية.
إعادة هيكلة العضوية والمالية
استقلالية المؤسسات
الشركات القابضة .
إجراءات التطهير المالي والتعديل الهيكلي للمؤسسات.
شركات تسيير المساهمات.
الخوصصة.
الشراكة.
المبحث الثاني: واقع إدارة المواهب في المؤسسات الجزائرية.
المطلب الاول: النصوص القانونية التي تنظم إدارة الموارد البشرية في المؤسسات الجزائرية
المطلب الثاني: واقع إدارة المواهب في المؤسسات الجزائرية.
التوظيف.
الرواتب والأجور
الترقيات.
المكافآت
ظروف العمل .
التدريب و التكوين.
الإشراك في اتخاذ القرارات .
التخطيط الاستراتيجي.
تخطيط التعاقب الوظيفي
تشجيع الإبداع
المطلب الثالث: عوائق تطبيق إدارة المواهب في المؤسسات الجزائرية.
المبحث الثالث: الدراسة الميدانية.
معلومات عن المؤسسات.
تحليل نتائج الدراسة .
الخاتمة العامة.

تحميل ومعاينة المذكرة:

اضغط هنا للمزيد من
المصادر والمراجع الجامعية المجانية
من مختلف الجامعات.