L’APPORT DU E-LEARNING DANS L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DU FLE À L’UNIVERSITÉ DE TIARET: LE CAS DE MOODLE.
Des informations générales:
Le niveau |
Master |
Titre |
L’APPORT DU E-LEARNING DANS L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DU FLE À L’UNIVERSITÉ DE TIARET: LE CAS DE MOODLE. |
SPECIALITE |
Didactique du français langue étrangère |
Page de garde:
Sommaire:
TABLES DES MATIÈRES
INTRODUCTION GÉNÉRALE
CHAPITRE1 : LES TICE ET L’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FLE
1. Introduction
2. Théories d’enseignement utilisées dans le système d’apprentissage
3. La pratique des TICE dans l’enseignement
4. Les TIC et les nouvelles approches
5. Les TIC un instrument actionnel dans l’enseignement
5.1 Approche actionnelle, tâches, projets et TICE 17
6. L’efficacité et les effets des TICE
6.1 Les effets des TICE 19
7. L’autonomie des apprenants et TIC
8. L’intégration des TIC en classe de FLE
8.1 Les avantages de l’intégration des TIC en classe de FLE 21
8.2 Piste d’intégration des TICE dans la perspective actionnelle 23
9. Conclusion
CHAPITRE 2: L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE
1. Introduction
2. L’Enseignement à distance
2.1 La formation à distance 26
2.2 Les générations de l’enseignement à distance
3. L’enseignement des langues au supérieur en Algérie
4. L’enseignement à distance à la faculté des lettres et langues 28
5. L’enseignement à distance en période de crise en Algérie
5.1 L’Exemple d’université de Blida:
5.2 Contraintes de l’enseignement à distance
6. Conclusion partielle
CHAPITRE 3: LE E-LEARNING ET LA PLATEFORME MOODLE
Introduction
2 L’E-Learning
3 La différence entre l’enseignement électronique et l’enseignement à distance.
4 L’histoire de l’e-Learning
5 La place du e-Learning en Algérie
6 Définition et concept
7 Les systèmes de gestion de l’e-Learning 37
8 Les modes d’apprentissage dans le système du e-Learning 37
9 Les types de profil de l’e- Learning
10 Les Objectifs du e-Learning
11 Exemple de Plates-formes libres et gratuites.
12 La stratégie de l’évaluation
12.1 L’évaluation dans une plateforme E-Learning
13 Les inconvénients et les avantages de e-Learning 40
14 Conclusion partielle
15 LA PLATEFORME MOODLE
Introduction
15.1 Qu’est-ce qu’une plateforme ? 43
15.2 Les critères de choix de la plateforme pédagogique:
16 Les caractéristiques des plateformes :
17 Les fonctions de la plateforme pédagogique :
18 Qu’est-ce que MOODLE?
19 Les caractéristiques de Moodle:
20 Les rôles dans Moodle:
21 Les deux utilisations principales de Moodle
22 Différents types d’outils :
23 Notions de compararaison de quelques plateformes libres
24 Intégration de la plateforme Moodle dans l’université Algérienne.
25 Moodle après la pandémie covid-19
26 L’INTERFACE MOODLE
27 La finalité des évaluations en ligne
27.1 Exemple d’une évaluation diagnostique :
27.2 Rapport complet d’une etudiante dans une plateforme Moodle
28 Conclusion
CHAPITRE 4: ENQUÊTES SUR LE TERRAIN ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
1. Introduction :
2. L’expérimentation
ÉTUDE QUALITATIVE:
2.3 1:
2: 70
QUANTITATIVE
ÉTAPE 71
ETAPE 74
Conclusion du chapitre :
3. Conclusion générale
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUE
INTRODUCTION GÉNÉRALE
CHAPITRE1 : LES TICE ET L’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FLE
1. Introduction
2. Théories d’enseignement utilisées dans le système d’apprentissage
3. La pratique des TICE dans l’enseignement
4. Les TIC et les nouvelles approches
5. Les TIC un instrument actionnel dans l’enseignement
5.1 Approche actionnelle, tâches, projets et TICE 17
6. L’efficacité et les effets des TICE
6.1 Les effets des TICE 19
7. L’autonomie des apprenants et TIC
8. L’intégration des TIC en classe de FLE
8.1 Les avantages de l’intégration des TIC en classe de FLE 21
8.2 Piste d’intégration des TICE dans la perspective actionnelle 23
9. Conclusion
CHAPITRE 2: L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE
1. Introduction
2. L’Enseignement à distance
2.1 La formation à distance 26
2.2 Les générations de l’enseignement à distance
3. L’enseignement des langues au supérieur en Algérie
4. L’enseignement à distance à la faculté des lettres et langues 28
5. L’enseignement à distance en période de crise en Algérie
5.1 L’Exemple d’université de Blida:
5.2 Contraintes de l’enseignement à distance
6. Conclusion partielle
CHAPITRE 3: LE E-LEARNING ET LA PLATEFORME MOODLE
Introduction
2 L’E-Learning
3 La différence entre l’enseignement électronique et l’enseignement à distance.
4 L’histoire de l’e-Learning
5 La place du e-Learning en Algérie
6 Définition et concept
7 Les systèmes de gestion de l’e-Learning 37
8 Les modes d’apprentissage dans le système du e-Learning 37
9 Les types de profil de l’e- Learning
10 Les Objectifs du e-Learning
11 Exemple de Plates-formes libres et gratuites.
12 La stratégie de l’évaluation
12.1 L’évaluation dans une plateforme E-Learning
13 Les inconvénients et les avantages de e-Learning 40
14 Conclusion partielle
15 LA PLATEFORME MOODLE
Introduction
15.1 Qu’est-ce qu’une plateforme ? 43
15.2 Les critères de choix de la plateforme pédagogique:
16 Les caractéristiques des plateformes :
17 Les fonctions de la plateforme pédagogique :
18 Qu’est-ce que MOODLE?
19 Les caractéristiques de Moodle:
20 Les rôles dans Moodle:
21 Les deux utilisations principales de Moodle
22 Différents types d’outils :
23 Notions de compararaison de quelques plateformes libres
24 Intégration de la plateforme Moodle dans l’université Algérienne.
25 Moodle après la pandémie covid-19
26 L’INTERFACE MOODLE
27 La finalité des évaluations en ligne
27.1 Exemple d’une évaluation diagnostique :
27.2 Rapport complet d’une etudiante dans une plateforme Moodle
28 Conclusion
CHAPITRE 4: ENQUÊTES SUR LE TERRAIN ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
1. Introduction :
2. L’expérimentation
ÉTUDE QUALITATIVE:
2.3 1:
2: 70
QUANTITATIVE
ÉTAPE 71
ETAPE 74
Conclusion du chapitre :
3. Conclusion générale
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUE
Télécharger:
Pour plus de
sources et références universitaires
(mémoires, thèses et articles
), consultez notre site principal.