La motivation comme facteur pouvant encourager les étudiants à développer leurs compétences orales. Cas des étudiants de 3ème année licence.
Des informations générales:
Le niveau |
Master |
Titre |
La motivation comme facteur pouvant encourager les étudiants à développer leurs compétences orales. Cas des étudiants de 3ème année licence. |
SPECIALITE |
Didactique du français langue étrangère |
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Sommaire:
Chapitre I: la notion de la motivation
1. La motivation – Qu’est-ce que c’est ?
1.1 Définitions des dictionnaires
1.2 Les définitions du concept selon les auteurs
2. Types de motivation
2.1 La motivation intrinsèque
2.2 La motivation extrinsèque La régulation externe 2.2.2 La régulation introjectée. 2.2.3 La régulation identifiée 2.2.4 La régulation intégrée
2.3 Amotivation
3. Effets des motivations extrinsèques et intrinsèques.
4. L’importance de la motivation
• Les facteurs internes
•
Les facteurs externes
5. la motivation et l’apprentissage du FLE.
6. La définition de la démotivation.
7. Les théories explicatives
7.1 La motivation dans la théorie psychanalytique 7.2 La motivation dans la théorie béhavioriste 7.3 La motivation dans l’approche humaniste
7.4 La motivation dans la psychologie cognitive Conclusion
Chapitre II: La motivation et la compétence orale
1. Le concept de L’oral
1.1 La compétence de la “compréhension orale/ CO” 1.2 La compétence de “l’expression orale/ EO”.
1.2.1 Les caractéristiques de “l’expression orale” 1.2.2 Les composantes de la compétence orale Les composantes de l’expression orale Les formes de l’expression orale
2. Le statut de l’oral dans l’enseignement/apprentissage de FLE
3. L’importance de l’oral en didactique du FLE
4. L’interaction orale.
5. Les obstacles lors d’une expression orale
5.1 Des obstacles psychologiques
5.2 Des obstacles institutionnels
5.3 L’insécurité linguistique
5.4 Que peut-on faire face à ces obstacles?
6. Les facteurs paralysants la prise de parole en classe du FLE. 6.1 Le facteur linguistique
6.2 La syntaxe
6.3 Le lexique
6.4 La morphologie
6.5 La phonétique
6.6 Le facteur sociolinguistique
6.7 Le facteur didactique et pédagogique
7. Comment la motivation favorise-t-elle la compétence orale
8. Les types des activités de l’expression orale motivants
• Dialogue/conversation.
• Jeux de rôle
• Débat
Conclusion
Chapitre III: Le cadre pratique
La partie méthodologique
Présentation du questionnaire Les participants Pré-test
Distribution du questionnaire
5. Type de questions
6. Objectifs des questions posées 7. Les problèmes rencontrés
Analyse et interprétation des données Résultat obtenu
Conclusion générale
Références bibliographiques
1. La motivation – Qu’est-ce que c’est ?
1.1 Définitions des dictionnaires
1.2 Les définitions du concept selon les auteurs
2. Types de motivation
2.1 La motivation intrinsèque
2.2 La motivation extrinsèque La régulation externe 2.2.2 La régulation introjectée. 2.2.3 La régulation identifiée 2.2.4 La régulation intégrée
2.3 Amotivation
3. Effets des motivations extrinsèques et intrinsèques.
4. L’importance de la motivation
• Les facteurs internes
•
Les facteurs externes
5. la motivation et l’apprentissage du FLE.
6. La définition de la démotivation.
7. Les théories explicatives
7.1 La motivation dans la théorie psychanalytique 7.2 La motivation dans la théorie béhavioriste 7.3 La motivation dans l’approche humaniste
7.4 La motivation dans la psychologie cognitive Conclusion
Chapitre II: La motivation et la compétence orale
1. Le concept de L’oral
1.1 La compétence de la “compréhension orale/ CO” 1.2 La compétence de “l’expression orale/ EO”.
1.2.1 Les caractéristiques de “l’expression orale” 1.2.2 Les composantes de la compétence orale Les composantes de l’expression orale Les formes de l’expression orale
2. Le statut de l’oral dans l’enseignement/apprentissage de FLE
3. L’importance de l’oral en didactique du FLE
4. L’interaction orale.
5. Les obstacles lors d’une expression orale
5.1 Des obstacles psychologiques
5.2 Des obstacles institutionnels
5.3 L’insécurité linguistique
5.4 Que peut-on faire face à ces obstacles?
6. Les facteurs paralysants la prise de parole en classe du FLE. 6.1 Le facteur linguistique
6.2 La syntaxe
6.3 Le lexique
6.4 La morphologie
6.5 La phonétique
6.6 Le facteur sociolinguistique
6.7 Le facteur didactique et pédagogique
7. Comment la motivation favorise-t-elle la compétence orale
8. Les types des activités de l’expression orale motivants
• Dialogue/conversation.
• Jeux de rôle
• Débat
Conclusion
Chapitre III: Le cadre pratique
La partie méthodologique
Présentation du questionnaire Les participants Pré-test
Distribution du questionnaire
5. Type de questions
6. Objectifs des questions posées 7. Les problèmes rencontrés
Analyse et interprétation des données Résultat obtenu
Conclusion générale
Références bibliographiques
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