Impact de l’usage de la comptine sur l’apprentissage de l’expression orale chez les apprenants de 4ème année primaire
Des informations générales:
Le niveau |
Master |
Titre |
Impact de l’usage de la comptine sur l’apprentissage de l’expression orale chez les apprenants de 4ème année primaire |
SPECIALITE |
Didactique du FLE |
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Sommaire:
Chapitre 01: la comptine et l’enseignement de l’oral en classe de FLE
1.1 Introduction
1.2 Définition de l’oral
1.3 La place primordiale de l’oral dans la classe du français langue Etranger
1.4 Les Spécificités de l’oral
1.5 Les caractéristiques générales de l’oral
1.6 Les traits de L’oralité
1.6.1 Les traits prosodiques ou le para verbal
1.6.2 Les contractions ou troncations
1.6.3 Les hésitations, Ruptures
1.6.4 Exclamation les mots du discours
1.6.5 Les Déictiques
1.6.6 Les interruptions de parole et les conversations Croisées
1.6.7 Le nom verbal
1.7 Les difficultés des apprenants à oral et les activités proposées pour les remédier
1.7.1 Les difficultés
1.7.2 Les activités
1.8 L’enseignement d’oral en classe du FLE au primaire et ses objectifs
1.9 La comptine
1.9.1 Introduction partielle
1.9.2 Aperçu historique
1.10 Qu’est-ce qu’une comptine?
1.11 Les types de la comptine
1.11.1 Les comptines numériques
1.11.2 Les comptines thématiques
1.11.3 Comptines spatio-temporelles
1.11.4 Comptines phoniques
1.11.5 Comptines dialoguées
1.11.6 Comptines linguistiques
1.11.7 Comptines ludiques
1.12 Le rôle de la comptine dans l’apprentissage des langues
1.12.1 Rôle affectif et sécurisant
1.12.2 Rôle motivant
1.13 Exploitation de la comptine en classe du FLE
1.13.1 Amélioration de la prononciation
1.13.2 Appropriation du vocabulaire
1.13.3 Entrainement à la mémorisation
1.13.4 Pour s’approprier la trace écrite de la langue
1.13.5 Pour développer l’imaginaire et la créativité
1.13.6 Pour s’imprégner de règles linguistiques et de modèles syntaxiques
1.14 Les comptines comme passerelle culturelle
1.15 L’importance de la comptine dans l’enseignement primaire en Algérie
1.16 Caractéristiques de la comptine
1.16.1 Rythmes et sonorités
1.16.2 Création ou association de mots
1.16.3 Onomatopées
1.16.4 Rimes, assonances et phonèmes répétés
1.16.5 Anthropomorphisme
1.17 Les exemples de comptines utilisées
1.18 La place de la comptine dans le manuel scolaire de la 4ème année primaire
1.19 Le manuel de la 4ème année primaire
Chapitre 04
4.7 L’analyse de la grille d’observation n°01
4.7.1 La comptine utilisée
4.7.2 Mode d’exploitation
4.7.3 Le support
4.7.4 L’attitude de l’enseignante
4.7.5 L’attitude des apprenants
4.7.6 Compréhension et mémorisation
4.7.7 L’évaluation
4.8 L’analyse de déroulement de la quatrième séance
4.8.1 La présentation de la grille d’observation N° 02
4.9 L’analyse de la grille d’observation N°02
4.9.1 La comptine utilisée
4.9.2 Mode d’explication
4.9.3 Support
4.9.4 Attitude de l’enseignante
4.9.5 Attitude des apprenants
4.9.6 Mémorisation et compréhension
4.9.7 Evaluation
4.10 L’analyse finale des grilles d’observation
4.11 Conclusion
Conclusion Générale
1.1 Introduction
1.2 Définition de l’oral
1.3 La place primordiale de l’oral dans la classe du français langue Etranger
1.4 Les Spécificités de l’oral
1.5 Les caractéristiques générales de l’oral
1.6 Les traits de L’oralité
1.6.1 Les traits prosodiques ou le para verbal
1.6.2 Les contractions ou troncations
1.6.3 Les hésitations, Ruptures
1.6.4 Exclamation les mots du discours
1.6.5 Les Déictiques
1.6.6 Les interruptions de parole et les conversations Croisées
1.6.7 Le nom verbal
1.7 Les difficultés des apprenants à oral et les activités proposées pour les remédier
1.7.1 Les difficultés
1.7.2 Les activités
1.8 L’enseignement d’oral en classe du FLE au primaire et ses objectifs
1.9 La comptine
1.9.1 Introduction partielle
1.9.2 Aperçu historique
1.10 Qu’est-ce qu’une comptine?
1.11 Les types de la comptine
1.11.1 Les comptines numériques
1.11.2 Les comptines thématiques
1.11.3 Comptines spatio-temporelles
1.11.4 Comptines phoniques
1.11.5 Comptines dialoguées
1.11.6 Comptines linguistiques
1.11.7 Comptines ludiques
1.12 Le rôle de la comptine dans l’apprentissage des langues
1.12.1 Rôle affectif et sécurisant
1.12.2 Rôle motivant
1.13 Exploitation de la comptine en classe du FLE
1.13.1 Amélioration de la prononciation
1.13.2 Appropriation du vocabulaire
1.13.3 Entrainement à la mémorisation
1.13.4 Pour s’approprier la trace écrite de la langue
1.13.5 Pour développer l’imaginaire et la créativité
1.13.6 Pour s’imprégner de règles linguistiques et de modèles syntaxiques
1.14 Les comptines comme passerelle culturelle
1.15 L’importance de la comptine dans l’enseignement primaire en Algérie
1.16 Caractéristiques de la comptine
1.16.1 Rythmes et sonorités
1.16.2 Création ou association de mots
1.16.3 Onomatopées
1.16.4 Rimes, assonances et phonèmes répétés
1.16.5 Anthropomorphisme
1.17 Les exemples de comptines utilisées
1.18 La place de la comptine dans le manuel scolaire de la 4ème année primaire
1.19 Le manuel de la 4ème année primaire
Chapitre 04
4.7 L’analyse de la grille d’observation n°01
4.7.1 La comptine utilisée
4.7.2 Mode d’exploitation
4.7.3 Le support
4.7.4 L’attitude de l’enseignante
4.7.5 L’attitude des apprenants
4.7.6 Compréhension et mémorisation
4.7.7 L’évaluation
4.8 L’analyse de déroulement de la quatrième séance
4.8.1 La présentation de la grille d’observation N° 02
4.9 L’analyse de la grille d’observation N°02
4.9.1 La comptine utilisée
4.9.2 Mode d’explication
4.9.3 Support
4.9.4 Attitude de l’enseignante
4.9.5 Attitude des apprenants
4.9.6 Mémorisation et compréhension
4.9.7 Evaluation
4.10 L’analyse finale des grilles d’observation
4.11 Conclusion
Conclusion Générale
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