Analyse des activités basées sur la notion de tâche dans le projet pédagogique en classe de FLE : Cas d’étude 4ème AM
Des informations générales:
Le niveau |
Master |
Titre |
Analyse des activités basées sur la notion de tâche dans le projet pédagogique en classe de FLE : Cas d’étude 4ème AM |
SPECIALITE |
Didactique des Langues Etrangères |
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Sommaire:
Introduction Générale.
Partie Théorique.
Chapitre I Les Méthodologies D’enseignement.
Introduction
Bref survol des méthodologies d’enseignement apprentissage du FLE.
Les méthodes d’enseignement
3.1. La Méthode traditionnelle.
La Méthode directe
La Méthodologie active
La Méthodologie audiovisuelle (SGAV).
La Méthodologie audio-orale (MAO)
L’approche communicative
3.7. L’approche par les compétences
L’approche actionnelle
Conclusion
Chapitre II Notion de Tâche, Exercice et Activité.
Introduction
2. Définition d’exercice, activité et tâche
Le terme exercice
Le terme activité
Le terme tâche.
L’utilité de ces notions à l’école
Typologie des tâches.
3.2. La Tâche comme activité pédagogique/ objectif d’apprentissage / la tâche cible
Tâche fermée, tâche ouverte
Mono- tâche (plusieurs tâches).
3.6. Jeu de rôle
Les types d’activités
Compréhension de l’oral.
La production de l’oral.
Compréhension de l’écrit.
Production écrite.
Conclusion
PARTIE PRATIQUE.
Chapitre I Présentation et Description du Manuel de 4AM.
Introduction.
Présentation du manuel de 4ème année moyenne.
Définition du manuel scolaire.
2.2. Les fonctions du manuel scolaire.
La description du manuel de 4ème AM
3.1. La couverture:
Au recto
Les illustrations
Au verso
L’existence des illustrations sur la couverture
Les couleurs
3.2. La structure du manuel
Le document d’accompagnement
4.1. Les caractéristiques des documents
5. Objectifs de l’enseignement du français au 3ème palier du cycle moyen.
6. Compétence globale du cycle moyen
7. Compétence globale du 3ème palier.
Profils d’entrée et de sortie de 4ème AM.
Qu’est ce qu’une production écrite
Les ateliers d’écritures
Qu’est-ce qu’un texte argumentatif?.
Chapitre II Analyse de la Production Ecrite
Introduction.
Présentation des activités de manuel de la 4ème AM
2.1. Compétence globale
Présentation des tâches
Projet 01
2.2.1.1. L’objectif final du projet 01.
2.2.1.2. Séquence01
2.2.1.2.1. La première tache
2.2.1.2.2. L’objectif
2.2.1.2.3. Consigne d’écriture
2.2.1.2.4. Le rôle de l’apprenant.
2.2.1.3. Séquence02
2.2.1.3.1. La deuxième tâche :
2.2.1.3.2. L’objectif
2.2.1.3.3. Consigne d’écriture
2.2.1.3.4. Texte à compléter.
2.2.1.3.5. Le rôle de l’apprenant
2.2.1.4. Séquence03.
2.2.1.4.1. Troisième tâche
2.2.1.4.2. L’objectif.
2.2.1.4.3. Consigne d’écriture
2.2.1.4.4. Le rôle de l’apprenant
2.2.2. Projet02
2.2.2.1. L’objectif final du 2ème projet.
2.2.2.2. Séquence01
2.2.2.2.1. La quatrième tâche
2.2.2.2.2. L’objectif :
2.2.2.2.3. Consigne d’écriture
2.2.2.2.4. Texte à compléter.
2.2.2.2.5. Le rôle de l’apprenant
2.2.2.3. Séquence02
2.2.2.3.1. La cinquième tâche
2.2.2.3.2. L’objectif.
2.2.2.3.3. Consigne d’écriture
2.2.2.3.4. Le rôle de l’apprenant
La grille d’évaluation
4. La grille d’analyse des productions écrites
Pertinence des idées
Oui / Non
Cohérence et cohésion
Correction de la langue
Perfectionnement
Circonstances de l’activité
Déroulement de l’activité.
Présentation du sujet et le texte à compléter:
Critère de réussite
Présentation des apprenants
7. Présentation du corpus
La description des niveaux d’analyse.
Pertinence des idées
Correction de la langue.
Cohérence et cohésion
Perfectionnement
9. Analyse et interprétation des résultats (analyse des copies)
Pertinence des idées :
Cohérence et cohésion
Correction de la langue.
Perfectionnement
10. Synthèse des résultats et conclusion
Conclusion Générale
Bibliographie
Partie Théorique.
Chapitre I Les Méthodologies D’enseignement.
Introduction
Bref survol des méthodologies d’enseignement apprentissage du FLE.
Les méthodes d’enseignement
3.1. La Méthode traditionnelle.
La Méthode directe
La Méthodologie active
La Méthodologie audiovisuelle (SGAV).
La Méthodologie audio-orale (MAO)
L’approche communicative
3.7. L’approche par les compétences
L’approche actionnelle
Conclusion
Chapitre II Notion de Tâche, Exercice et Activité.
Introduction
2. Définition d’exercice, activité et tâche
Le terme exercice
Le terme activité
Le terme tâche.
L’utilité de ces notions à l’école
Typologie des tâches.
3.2. La Tâche comme activité pédagogique/ objectif d’apprentissage / la tâche cible
Tâche fermée, tâche ouverte
Mono- tâche (plusieurs tâches).
3.6. Jeu de rôle
Les types d’activités
Compréhension de l’oral.
La production de l’oral.
Compréhension de l’écrit.
Production écrite.
Conclusion
PARTIE PRATIQUE.
Chapitre I Présentation et Description du Manuel de 4AM.
Introduction.
Présentation du manuel de 4ème année moyenne.
Définition du manuel scolaire.
2.2. Les fonctions du manuel scolaire.
La description du manuel de 4ème AM
3.1. La couverture:
Au recto
Les illustrations
Au verso
L’existence des illustrations sur la couverture
Les couleurs
3.2. La structure du manuel
Le document d’accompagnement
4.1. Les caractéristiques des documents
5. Objectifs de l’enseignement du français au 3ème palier du cycle moyen.
6. Compétence globale du cycle moyen
7. Compétence globale du 3ème palier.
Profils d’entrée et de sortie de 4ème AM.
Qu’est ce qu’une production écrite
Les ateliers d’écritures
Qu’est-ce qu’un texte argumentatif?.
Chapitre II Analyse de la Production Ecrite
Introduction.
Présentation des activités de manuel de la 4ème AM
2.1. Compétence globale
Présentation des tâches
Projet 01
2.2.1.1. L’objectif final du projet 01.
2.2.1.2. Séquence01
2.2.1.2.1. La première tache
2.2.1.2.2. L’objectif
2.2.1.2.3. Consigne d’écriture
2.2.1.2.4. Le rôle de l’apprenant.
2.2.1.3. Séquence02
2.2.1.3.1. La deuxième tâche :
2.2.1.3.2. L’objectif
2.2.1.3.3. Consigne d’écriture
2.2.1.3.4. Texte à compléter.
2.2.1.3.5. Le rôle de l’apprenant
2.2.1.4. Séquence03.
2.2.1.4.1. Troisième tâche
2.2.1.4.2. L’objectif.
2.2.1.4.3. Consigne d’écriture
2.2.1.4.4. Le rôle de l’apprenant
2.2.2. Projet02
2.2.2.1. L’objectif final du 2ème projet.
2.2.2.2. Séquence01
2.2.2.2.1. La quatrième tâche
2.2.2.2.2. L’objectif :
2.2.2.2.3. Consigne d’écriture
2.2.2.2.4. Texte à compléter.
2.2.2.2.5. Le rôle de l’apprenant
2.2.2.3. Séquence02
2.2.2.3.1. La cinquième tâche
2.2.2.3.2. L’objectif.
2.2.2.3.3. Consigne d’écriture
2.2.2.3.4. Le rôle de l’apprenant
La grille d’évaluation
4. La grille d’analyse des productions écrites
Pertinence des idées
Oui / Non
Cohérence et cohésion
Correction de la langue
Perfectionnement
Circonstances de l’activité
Déroulement de l’activité.
Présentation du sujet et le texte à compléter:
Critère de réussite
Présentation des apprenants
7. Présentation du corpus
La description des niveaux d’analyse.
Pertinence des idées
Correction de la langue.
Cohérence et cohésion
Perfectionnement
9. Analyse et interprétation des résultats (analyse des copies)
Pertinence des idées :
Cohérence et cohésion
Correction de la langue.
Perfectionnement
10. Synthèse des résultats et conclusion
Conclusion Générale
Bibliographie
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