La classe inversée et son influence sur l’acquisition de l’oral. Exemple des apprenants de 2eme année moyenne
Des informations générales:
Le niveau |
Master |
Titre |
La classe inversée et son influence sur l’acquisition de l’oral. Exemple des apprenants de 2eme année moyenne |
SPECIALITE |
Didactique des langues étrangères |
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Sommaire:
Introduction générale
Partie théorique
Chapitre I: l’évolution de l’enseignement apprentissage de l’oral à travers les méthodologies
1. Appartenance épistémologique de la DDL
2. Le concept de langage
3. L’objet de la didactique des langues
4. La situation de la langue française en Algérie
5. Histoire des réformes scolaires et politique monolingue
6. Évolution du système éducatif
Chapitre II : l’oral dans le système éducatif Algériens
1. L’enseignement moyen en Algérie
2. L’évolution de la notion de compréhension de l’oral sous l’influence des différentes méthodologies
3. Compétence de communication orale
4. Contexte de la production (expression) orale
5. Les supports de la production orale
6. Le statut de l’oral dans l apprentissage du FLE
7. Objectifs de l’enseignement/apprentissage de l’oral
Chapitre III: la classe inversée
1. Naissance et évolution de la classe inversée
2. Qu’est-ce que la classe inversée?
3. Les classes inversées, des dispositifs réellement pédagogiques
4. A la recherche de la cohérence pédagogique
5. Les classe inversées, ça marche comment?
6. La classe inversée, une évaluation à facettes multiples
7. Le numérique au service de la classe inversée
Partie pratique : Méthodologie de la recherche
Chapitre I: Elaboration du protocole de la recherche
1. Lieux de la recherche
2. Caractéristiques de la population cible
3. Déroulement de la recherche
Chapitre II : Présentation des résultats des deux classes
Chapitre III: Analyse et interprétation des données recueillies
1. Résultats de la classe « E »
2. Résultats de la classe «T»
3. Comparaison des résultats
Conclusion Générale
Références bibliographiques
Annexe
Partie théorique
Chapitre I: l’évolution de l’enseignement apprentissage de l’oral à travers les méthodologies
1. Appartenance épistémologique de la DDL
2. Le concept de langage
3. L’objet de la didactique des langues
4. La situation de la langue française en Algérie
5. Histoire des réformes scolaires et politique monolingue
6. Évolution du système éducatif
Chapitre II : l’oral dans le système éducatif Algériens
1. L’enseignement moyen en Algérie
2. L’évolution de la notion de compréhension de l’oral sous l’influence des différentes méthodologies
3. Compétence de communication orale
4. Contexte de la production (expression) orale
5. Les supports de la production orale
6. Le statut de l’oral dans l apprentissage du FLE
7. Objectifs de l’enseignement/apprentissage de l’oral
Chapitre III: la classe inversée
1. Naissance et évolution de la classe inversée
2. Qu’est-ce que la classe inversée?
3. Les classes inversées, des dispositifs réellement pédagogiques
4. A la recherche de la cohérence pédagogique
5. Les classe inversées, ça marche comment?
6. La classe inversée, une évaluation à facettes multiples
7. Le numérique au service de la classe inversée
Partie pratique : Méthodologie de la recherche
Chapitre I: Elaboration du protocole de la recherche
1. Lieux de la recherche
2. Caractéristiques de la population cible
3. Déroulement de la recherche
Chapitre II : Présentation des résultats des deux classes
Chapitre III: Analyse et interprétation des données recueillies
1. Résultats de la classe « E »
2. Résultats de la classe «T»
3. Comparaison des résultats
Conclusion Générale
Références bibliographiques
Annexe
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