تعليمية تدريس النحو وفق مناهج الجيل الثاني بين التنظير والممارسة – السنة الثانية متوسط أنموذجا

بيانات المذكرة:

واجهة المذكرة:

هيكل المذكرة:

مقدمة
الفصل الأول: تعليمية تدريس النحو العربي
تمهيد
أولا – ماهية التعليمية
1- مفهوم التعليمية
أ- لغة
ب – اصطلاحا
2- مصطلحات لها علاقة بالتعليمية
أ- التربية
ب – التعلم.
ج- التعليم.
3- أنواع التعليمية
أ- التعليمية العامة
ب- التعليمية الخاصة
4- أقطاب التعليمية
أ- المعلم . المتعلم
ب – المعرفة .
د – العلاقة بين الأقطاب الثلاثة .
5- أهمية التعليمية
ثانيا- ماهية النحو العربي .
1- مفهوم النحو العربي .
أ- لغة .
ب – اصطلاحا
2- أهمية تدريس علم النحو
3- أهداف تدريس علم النحو
ثالثا- طرائق تدريس النحو القديمة والحديثة
1- طرائق التدريس القديمة .
أ- الطريقة القياسية .
مميزات الطريقة القياسية .
عيوب الطريقة القياسية
ب- الطريقة الاستقرائية .
مميزات الطريقة الاستقرائية
عيوب الطريقة الاستقرائية.
ج- الطريقة المعدّلة
مميزات الطريقة المعدّلة
عيوب الطريقة المعدّلة.
2- طرائق التدريس الحديثة
أ- طريقة حل المشكلات.
مميزات طريقة حل المشكلات
عيوب طريقة حل المشكلات .
ب – طريقة الاكتشاف .
مميزات طريقة الاكتشاف
عيوب طريقة الاكتشاف .
ج- طريقة التعلم التعاوني
مزايا التعلم التعاوني
عيوب التعلم التعاوني
الفصل الثاني : مناهج التدريس في المدرسة الجزائرية
تمهید
أولا- مناهج الجيل الأول.
1- المقاربة بالكفاءات
أ- تعريف المقاربة
1 – لغة .
2- اصطلاحا .
ب- تعريف الكفاءة
1 – لغة .
2- اصطلاحا .
ج – تعريف الكفاية .
1 – لغة .
2- اصطلاحا
د- الفرق بين الكفاءة والكفاية
2- مفهوم المقاربة بالكفاءات
3- أنواع الكفاءات .
4- مستويات الكفاءة
5- مميزات التدريس بالكفاءات
6- الانتقادات التي وجهت إلى المقاربة بالكفاءات
ثانيا- مناهج الجيل الثاني
1- المنهاج
أ- لغة
ب – اصطلاحا
أ- الوثيقة المرافقة .
ب الكتاب المدرس
ج- البرنامج
د- البرنامج التعليمي
2- الفرق بين المنهاج والبرنامج
3- مفهوم مناهج الجيل الثاني
4- دواعي الانتقال من الجيل الأول إلى الجيل الثاني
5- خصائص مناهج الجيل الثاني .
6 – المفاهيم القاعدية المتداولة في مناهج الجيل الثاني .
7- الفرق بين مناهج الجيل الأول والجيل الثاني .
ثالثا- علاقة النحو بالمهارات اللغوية .
1- مهارة الاستماع
أ- مفهوم مهارة الاستما. لغة
ب – علاقة النحو بمهارة الاستماع
2- مهارة الكلام (التحدث)
أ- مفهوم مهارة الكلام
لغة
اصطلاحا .
ب – علاقة النحو بمهارة التحدث
3- مهارة القراءة والكتابة.
أ- مفهوم مهارة القراءة
لغة
اصطلاحا .
ب- مفهوم مهارة الكتابة
لغة
اصطلاحا
ج- علاقة النحو بمهارتي القراءة والكتابة.
مهارة الإملاء .
أ- مفهوم مهارة الإملاء.
لغة
اصطلاحا .
ب – علاقة النحو بمهارة الإملاء .
الفصل الثالث: دراسة ميدانية حول تدريس قواعد اللغة العربية وفق مناهج الجيل الثاني
تمهید
أولا- تدريس مادة النحو في برامج الجيل الثاني .
التدرج السنوي لبناء التعلمات للسنة الثانية من التعليم المتوسط مادة اللغة العربية
طريقة سير الدرس النحوي “درس أنموذجي”.
ثانيا- استبانة حول تدريس نشاط قواعد اللغة العربية
1 – طبيعة العينة
2- تحليل الاستبيانات – تحلیل استبيانات الأساتذة
نتائج استبيانات الأساتذة
ب استبيان التلاميذ
تحليل استبيانات التلاميذ
النتائج الجزئية للتلاميذ .
3- نتائج الدراسة الميدانية .
ثالثا- صعوبات تدريس نشاط النحو والحلول المقترحة .
1- صعوبات تعود إلى المادة الدراسية .
2- صعوبات تعود إلى طريقة التدريس .
3- صعوبات تعود إلى المعلم
4- صعوبات تعود إلى المتعلّم.
الحلول المقترحة .
خاتمة
تثبيت المصطلحات
قائمة المصادر والمراجع
فهرس الموضوعات

تحميل ومعاينة المذكرة:

اضغط هنا للمزيد من
المصادر والمراجع الجامعية المجانية
من مختلف الجامعات.