اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو استخدام نظرية الذكاءات المتعددة ومعيقات استخدامها من وجهة نظرهم

بيانات المذكرة:

واجهة المذكرة:

هيكل المذكرة:

الإهداء
كلمة شكر وعرفان
مقدمة
الجانب النظري
الفصل الأول الفصل التمهيدي
1. مشكلة البحث:
2. فرضيات البحث:
3. دوافع اختيار البحث:
4. أهمية البحث:
5. أهداف البحث:
6. التعاريف الإجرائية .
7. الدراسات السابقة:
الفصل الثاني: الإتجاهات.
تمهید
1. مفهوم الاتجاهات Attitudes
2. طبيعة الإتجاهات .
3. مكونات الاتجاهات .
1.3. المكون المعرفي:
2.3. المكون العاطفي ( الانفعالي أو الوجداني أو الشعوري.
3.3. المكون السلوكي ( مكون الأداء أو النزعة إلى الفعل ) :
4.3. اتساق مكونات الاتجاه من حيث قوتها:
5.3. اتساق مكونات الاتجاه من حيث تعدد عناصرها
1.5.3. المكونات المعرفية :
2.3.5. المكونات الوجدانية
3.5.3. المكونات العملية
4. خصائص الاتجاهات
5. أهمية الاتجاهات.
1.5. استخدام الاتجاهات في مجالات واسعة .
2.5. الاتجاهات تتحكم في سلوك الفرد.
3.5. أهمية الاتجاهات في مجال العمل والتنظيم
4.5. اتجاهات تحافظ على النسق الاجتماعي .
.5.5 دور الاتجاهات في مجال الاتصال
6. وظائف الاتجاهات
1.6. الوظيفة الوسيلية التلاؤمية النفعية ( المنفعية التكيفية ) .
2.6 وظيفة التعبير عن القيم ( وظيفة تحقيق الذات )
3.6. الوظيفة المعرفية ) الوظيفة التنظيمية .
7. أنواع الاتجاهات.
1.7. اتجاهات جماعية واتجاهات فردية .
1.1.7. الاتجاهات الجماعية
2.1.7. الاتجاهات الفردية
2.7. اتجاهات موجبة و اتجاهات سالبة
1.2.7. الاتجاهات الموجبة.
2.2.7. الاتجاهات السالبة
3.7. اتجاهات قوية واتجاهات ضعيفة:
1.3.7. الاتجاهات القوية
2.3.7. الاتجاهات الضعيفة
4.7 اتجاهات عامة واتجاهات خاصة.
1.4.7. الاتجاهات العامة
2.4.7. الاتجاهات الخاصة
5.7. اتجاهات علنية واتجاهات سرية:
1.5.7. الاتجاهات العلنية الظاهرية أو الشعورية .
2.5.7. الاتجاهات السرية الخفية أو اللاشعورية
8 عوامل تكوين الاتجاهات .
9. مراحل تكوين الاتجاهات
1.9. المرحلة الإدراكية المعرفية .
2.9. مرحلة الثبوت والاستقرار.
9. طرق قياس الاتجاهات 38
1.10. الطرق المباشرة لقياس الاتجاهات :
1.1.10. إيجاد النسبة المئوية للإجابات المؤيدة والمعارضة
2.10. الطرق غير المباشرة للقياس :
1.2.10. المقاييس المباشرة للاتجاهات ومنها
2.2.10. المقاييس غير المباشرة للاتجاهات :
10. تعديل الاتجاهات
.11 لنظريات المفسرة للاتجاهات :
1.12. منحى التعلم
2.12. نظرية الباعث
3.12. المنحى المعرفي.
4.12. نظرية التوازن :
5.12. نظرية الاتساق المعرفي الوجداني:
6.12. نظرية الاتساق المعرفي الوجداني:
7.12. نظرية التنافر المعرفي .
13. العلاقة بين الاتجاهات وبعض المفاهيم الأخرى.
1.13. الاتجاه والرأي .
2.13. الاتجاه والميل .
3.13. الاتجاهات والمعتقدات:
4.13 الاتجاه والرضا الوظيفي
خلاصة :
الفصل الثالث : الذكاءات المتعددة
تمهید
أولا: الذكاء
1. تطور مفهوم الذكاء .
1.1. مفهوم الذكاء حسب الاتجاهات التي حاولت تفسيره منذ ظهوره .
2.1 المفهوم الفلسفي للذكاء
3.1. المفهوم البيولوجي للذكاء
4.1. المفهوم الاجتماعي للذكاء
5.1. المفهوم النفسي للذكاء
6.1. المفهوم الإجرائي للذكاء.
2. النظريات المفسرة للذكاء:
1.2. نظرية “سبيرمان” (Spearman):
2.2. نظرية ” ترستون ” (Thurstone) .
3.2. نظرية ” ثورندايك ” (Thorndike).
4.2. الذكاء الميكانيكي (Mechanical) : وهو القدرة العملية الأدائية على معالجة الأشياء الحسية
كما تبدو في المهارات اليدوية الميكانيكية.
5.2. نظرية ” جيلفورد (Guilford).
6.2. نظرية ” سترنبرج” (Strenberg):
1.6.2. السلوك الذكي العاملي:
2.6.2. السلوك الذكي الخبراتي:
3.6.2. السلوك الكي البيئي:
4.6.2 تعقيب على النظريات.
ثانيا: الذكاءات المتعددة
1. نشأة نظرية الذكاءات المتعددة:
2 مفهوم الذكاءات المتعددة:
3 مقارنة بين المنظور التقليدي للذكاء و نظرية الذكاءات المتعددة :
4 أنواع الذكاءات المتعددة وخصائص أفرادها
1.4. الذكاء اللغوي (Linguistic Intelligence):
2.4. الذكاء المنطقي / الرياضي (Logical / Mathematical Intelligence):
3.4. الذكاء المكاني / البصري Spatial / Visual Intelligence)
5.4. الذكاء الجسمي / الحركي (Bodily Kkinesthetic Intelligence)
6.4. الذكاء الموسيقي (Musical Intelligence)
7.4. الذكاء الشخصي (Intrapersonal Intelligence):
8.4. الذكاء الاجتماعي (Interpersonal Intelligence):
9.4. الذكاء الطبيعي (Naturalistic Intelligence):
10.4. الذكاء الوجودي (Existential Intelligence).
5. افتراضات ومبادئ نظرية الذكاءات المتعددة.
6.الأسس النظرية والعلمية النظرية الذكاءات المتعددة:
8. الأهمية التربوية لنظرية الذكاءات المتعددة وتطبيقاتها :
خلاصة الفصل:
الفصل الرابع: الإجراءات المنهجية للدراسة.
تمهید:
1. منهج الدراسة:
2. الدراسة الاستطلاعية:

تحميل ومعاينة المذكرة:

اضغط هنا للمزيد من
المصادر والمراجع الجامعية المجانية
من مختلف الجامعات.