Le théâtre comme outil didactique pour l’apprentissage de l’expression orale Chez les apprenants de 2ème AS/LE
Des informations générales:
Master |
Le niveau |
Le théâtre comme outil didactique pour l’apprentissage de l’expression orale Chez les apprenants de 2ème AS/LE |
Titre |
| didactique du FLE |
SPECIALITE |
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Sommaire:
Introduction générale
Partie théorique
CHAPITRE I
L’enseignement/apprentissage de l’oral en classe de FLE
1) Définitions et concepts
1-1) L’enseignement
1-2) L’apprentissage
1-3) L’oral
1-4) La phonétique de l’oral
1-5) Les Facteurs d’encouragement de la prise de parole des apprenants
1-6) Les facteurs décourageants la prise de parole des apprenants en classe de FLE
2) Les méthodes d’enseignement/apprentissage de l’oral
2-1) La méthode traditionnelle
2-2) La méthode directe
2-3) La méthode audio-orale
2-4) La méthode structuro-globale-audio-visuelle
2-5) L’approche communicative
2-6) L’approche actionnelle
2-7) L’approche par compétence
2-8) La pédagogie par projet
3) Les stratégies d’enseignement/apprentissage de l’oral
3-1) La modalisation
3-2) La correction
3-3) L’interaction
4) L’enseignement du FLE au secondaire en Algérie
4.1) La démarche pédagogique à suivre pour enseigner l’expression orale
5) L’évaluation de l’expression orale en classe de FLE
5-1) Les types d’évaluation
6) La parole
6-1) La prise de parole
CHAPITRE II
La pratique théâtrale en classe de FLE
1) Le théâtre
1-1) Les genres théâtraux
2) La pièce de théâtre
3) Caractéristique du texte théâtral
3-1) Didascalies
3-2) La réplique
3-3) La tirade
3-4) L’aparté
3-5) Le monologue
4) Les avantages de l’activité théâtrale en classe de FLE
4-1) Le plan linguistique
4-2) Le plan de la gestualité
4-3) Le plan motivationnelle et affectif
4-4) Le plan collectif
5) L’évaluation de l’activité théâtrale
Partie pratique
1) Cadre Méthodologique
2) Déroulement de l’expérimentation
3) Profil des apprenants
4) Séance d’observation n°1
5) Séance d’observation n° 2 (l’activité théâtrale)
6) La relation enseignant /apprenants
6-1) Le rôle de l’apprenant
6-2) Le rôle de l’enseignant
7) Phase de l’expérimentation
7-1) Choix du texte
7-2) Aperçu sur les textes choisis
8) Déroulement des premières séances
8-1) Lecture des textes
8-2) La distribution des rôles
8-3) La mise en scène
9) L’analyse des séances
9-1) Premières séances
9-2) Deuxièmes séances
9-3) La troisième séance
10) Interprétation et évaluation des résultats de l’expérimentation
10-1) Plan linguistique
10-2) Plan interactionnel
10-3) Plan psychique
Conclusion
Bibliographie
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