مهارات التعلم في القرن الحادي والعشرين الماهية والممارسات

بيانات المذكرة:

واجهة المذكرة:

هيكل المذكرة:

مدخل تمهيدي: مهارات وممارسات التعلّم في القرن الحادي والعشرين
توطئة :
1- مفهوم المهارة:
أ- لغة:
ب- اصطلاحا:
2- مفهوم التعلّم:
أ- لغة:
ب- اصطلاحا:
3- ماهيّة مهارات التعلم في القرن الحادي والعشرين:
أ- مهارة الإبداع والتجديد
ب- مهارة التفكير النقدي وحل المشكلات:
ج- مهارة التواصل .
د- مهارة التعاون والتشارك
4- المبادئ التوجيهية للتعلم في القرن الحادي والعشرين .
أ- دعم الاستخدام الأخلاقي والفعّال والكفؤ للمعلومات .
ب- تحفيز الفضول وحب الاستطلاع:
ج- تعزيز المعرفة والمهارات الأساسية:
د- وجوب تعلّم فعال:
ه- تنمية قدرة المتعلمين للتعلّم بأكثر فعالية وللتفكير بشكل أوضح:
5- ماهية الممارسات التعليمية :
الفصل الأوّل: التعلم في القرن الحادي والعشرين نحو مدرسة ذكية ومناهج حديثة .
توطئة:
المبحث الأوّل: المدرسة الذكية مدرسة القرن الحادي والعشرين:
1- مفهوم المدرسة الذكية:
2- أهداف المدرسة الذكية:
3- أهمية المدرسة الذكية :.
4- المناهج الدراسية في المدرسة الذكية:
5- دور وصفات المعلّم في بناء مهارات القرن الحادي والعشرين:
أ- أدوار المعلم
1- مقوّم .
2- مقدم محتوى:
3- مصمم للخبرات التعليمية:
4- مرشد وميسر للعمليات:
ب- صفات المعلّم:
1- صفات متعلّقة بالمهارات العقلية.
2- صفات شخصية:
3- صفات تربوية :
4- صفات تتعلق بتكنولوجيا التعلم:
5- صفات تتعلق بمهارات التواصل:
6- صفات تجديدية
المبحث الثاني: أهميّة مهارات القرن الحادي والعشرين ومجالاتها في المنهج الدراسي
1- أهمية مهارات القرن الحادي والعشرين .
2- مجالات مهارات القرن الحادي والعشرين ودوافع دمجها في المناهج الدراسية .
المبحث الثالث: تصميم التدريس للتعلم في القرن الحادي والعشرين:
1- إطار التعلّم في القرن الحادي والعشرين .
2- تصميم التدريس للتعلم في القرن الحادي والعشرين.
أ- اتجاهات المتعلم ودافعيته للتعلّم:
1- النمذجة مع التوضيح:
2- المشاركة الثّنائيّة للطّلبة .
ب- الانهماك المتفكر:
ج- الاستخدام الفعّال للتكنولوجيا.
1- ثقافة المعلومات:
2- ثقافة الوسائط الإعلامية:
3- الثقافة الرقمية:
د- مهارات الحياة والعمل .
المبحث الرابع: تدريس مهارات التعلّم في القرن الحادي والعشرين:
1- تعليم الإبداع والتجديد :
1- الطلاقة (Fluency):
أ- الطلاقة اللفظية:
ب- الطلاقة الفكرية:
ج- طلاقة الأشكال
2- المرونة (Flexibility):
3- الأصالة (Originality):
4- الإفاضة (Elaboration):
2- تعليم التفكير الناقد وحل المشكلات
3- تعليم التواصل:
4- تعليم التشارك:
الفصل الثاني: الممارسات التعليمية توطئة .
المبحث الأول: التعليم الإلكتروني:
1- تعريف التعليم الإلكتروني:
2- خصائص التعليم الإلكتروني:
3- متطلبات التعليم الإلكتروني:
4- عوامل نجاح التعليم الإلكتروني:
5- أهداف التعليم الإلكتروني .
6- سلبيات وإيجابيات التعليم الإلكتروني:
1-6- السلبيات:
2-6- الإيجابيات:
7- المعلم إلكترونيا :
المبحث الثاني: التعليم المبرمج : .
1- ماهية التعليم المبرمج:
2- نشأة التعليم المبرمج :
3- أنواع التعليم المبرمج: .
أ- البرمجة الخطية Linear Programming):
ب- البرمجة المتشعبة Branched Programming):
4- مبادئ التعليم المبرمج :
المبحث الثالث: نموذج سمبي الأمريكي لتدريس الطلبة النابغين في الرياضيات: .
1- تعريف نموذج سمبي :(Smpy)
2- فوائد البرنامج بالنسبة للمتعلمين والمجتمع:
أ- بالنسبة للمتعلّمين:
ب- بالنسبة للمجتمع .
3- المنهج التعليمي للبرنامج:
4- إجراءات تقييم البرنامج:
المبحث الرابع: نموذج كورت لتعليم التفكير:
1- تعریف نموذج كورت
2- أهداف نموذج كورت:
3- مكونات البرنامج:
أ- وحدة توسيع مجال الإدراك (Breadth):
ب- وحدة التنظيم (Organization):
ج- وحدة التفاعل (Interaction):
د- وحدة الإبداع (Creativity):
ه- المعلومات والعواطف (Information and Feeling):
و- الفعل والتحرك (Action):
4- مزايا نموذج الكورت:
الفصل الثالث : إسقاطات مهارات التعلّم على مستوى السنة الرابعة ابتدائي -بيان وإجراء..
توطئة .
المبحث الأوّل: أمثلة ونماذج تطبيقيّة عن ممارسات التعليم.
1- أنظمة التعلم الإلكتروني وتطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات:
2- أنظمة التعلم الإلكتروني وتطوير الإبداع والابتكار .
3- منصات التعليم الإلكتروني (Electronic Educational Platforms): .
4- أفضل منصات التعليم الإلكتروني .
أ- منصة C. point:
ب- منصة رواق
ج- منصة يوديمي (Udemy):
5- الألعاب التعليميّة الإلكترونية Electronic Educational Games):
أ- أهمية استخدام الألعاب التعليمية الإلكترونية:
6- تصمیم درس باستخدام التعليم المبرمج :
1- تحديد الهدف:
2- تقسيم المادة: .
3- تصمیم درس باستخدام نموذج سيمبي الأمريكي:
4- تطبيقات على كورت توسيع مجال الإدراك:
1- تصميم درس الحلم والعفو بواسطة أداة pmi .
2- تصمیم درس الفاعل .
المبحث الثاني: منهجية الدراسة:
1- الإشكالية:
2- المنهج المستخدم في الدراسة:
3- عينة الدراسة:
4- محاور الدراسة:
5- مجالات الدراسة:
أ- المجال الزمني للدراسة:
ب- المجال المكاني للدراسة:
6- أدوات جمع البيانات:
7- خصائص الاستبانة:
المبحث الثالث: تحليل عينة الدراسة:
المحور الأوّل: المعلومات الشخصية الخاصة بالعينة:
أ- خصائص العينة حسب الجنس:
ب- خصائص العينة حسب الشهادة:
ج- خصائص العينة حسب الخبرة:
د- خصائص العينة حسب الصفة:
ه- الأوساط الحسابية والانحراف المعياري لاستجابات العينة المبحوثة:
المحور الثاني: مهارات التعليم واستراتيجيات التعلم.
1- تعزيز دافعية التعلّم:
2- أنشطة التفكير العميق والتأمل الذاتي:
3- استخدام الأدوات التكنولوجية:
4- مهارات الحياة والعمل:
5- الإبداع والتجديد:
6- تنمية التفكير الناقد وحل المشكلات :
7- مهارات التواصل .
8- تشجيع العمل التشاركي:
9- تطبيق استراتيجية كورت .
10- فعالية التعليم الإلكتروني:
11- التعليم المبرمج :
12- نموذج سيمبي الأمريكي:
المحور الثالث: الصعوبات والتحديات
الخاتمة .

تحميل ومعاينة المذكرة:

اضغط هنا للمزيد من
المصادر والمراجع الجامعية المجانية
من مختلف الجامعات.