أثر التغذية الراجعة في تحسين الآداء اللغوي للمتعلم في ظل البيداغوجيات الحديثة – مرحلة التعليم المتوسط أنموذجاً

بيانات المذكرة:

واجهة المذكرة:

هيكل المذكرة:

مقدمة
-1
مفهوم التغذية الراجعة
أ عند العرب
الفصل الأول: التغذية الراجعة
أ-1 – التعريف اللغوي والاصطلاحي للتغذية الراجعة
ب-عند الغرب
2- نشأة التغذية الراجعة
أ- عند الغرب القدامى
عند الغرب المحدثين ب-
عند العلماء العرب القدماء ج-
د- عند العرب المحدثين
3-دور التغذية الراجعة في الجانب الحياتي والتعليمي
1-3-أنواع التغذية الراجعة
2-3- أهمية التغذية الراجعة
وظائف التغذية الراجعة
4-3- خصائص التغذية الراجعة
5-3- شروط استخدام التغذية الراجعة
6-3- مبادئ التغذية الراجعة
7-3- أبعاد التغذية الراجعة
8-3-مصادر التغذية الراجعة
4- المكونات الرئيسة لتغذية راجعة عالية الجودة
5- التغذية الراجعة و التقويم
1-5 التقويم
2-5 التقويم والمصطلحات الأخرى
6-علاقة التغذية الراجعة بأنواع التقويم
1-6-علاقة التغذية الراجعة بأدوات التقويم
2-6- التغذية الراجعة والوضعيات التعليمية
خلاصة الفصل
1. الأداء اللغوي
1.1 مفهوم الأداء
الفصل الثاني: الأداء اللغوي و التغذية الراجعة
أ- التعريف اللغوي والاصطلاحي للأداء
ب-التعريف الإجرائي للأداء
2.1 مفهوم اللغة
أ. اللغة في المعنى اللغوي
ب. التعريف الاصطلاحي للغة
ج. اللغة من الناحية الاجتماعية
د. اللغة الناحية الفكرية
من
هـ . اللغة الناحية النفسية
من
3.1. أهمية اللغة
2. مستويات اللغة العربية
1.2 المستويات اللغوية : الوظيفية
1.1.2-المستوى الصوتي
2.1.2 المستوى الصرفي
3.1.2 . المستوى النحوي
4.1.2. المستوى الدلالي
5.1.2 المستوى الكتابي
2.2 المستويات اللغوية الموضوعية: (المهارات اللغوية)
1.2.2 مفهوم الاستماع
أ. لغة
ب. اصطلاحا
1.1.2.2. أهمية الاستماع
22-1-2-2 علاقة الاستماع بالمصطلحات المجاورة
1-2-2- 3 أنواع الاستماع
4-1-2-2 مهارات الاستماع
5.1.2.2 مكونات عملية الاستماع
6.1.2.2 خطوات تدريس الاستماع
2-2-2-مهارة التحدث الكلام أو النطق)
1.2.2.2. مفهوم التحدث
لغة
. التحدث في المعنى الاصطلاحي
2.2.2.2 عناصر التحدث
3.2.2 مهارة القراءة
1.3.2.2 مفهوم القراءة
لغة
اصطلاحا
2.3.2.2مكونات فعل القراءة
3.3.2.2 أنواع القراء
أ- القراءة الصامتة
أ- 1 . أهداف القراءة الصامتة
ب-القراءة الجهرية
ب -1. مفهوم القراءة الجهرية
ب-2. أهداف القراءة الجهرية
ج – القراءة المسموعة ومزاياها
هـ – القراءة الموسعة
و – القراءة السريعة
و -1 أهميتها
ز القراءة التصحيحية
القراءة التفاعلية
4.3.2.2 عوامل الاستعداد للقراءة
5.3.2.2 مهارات القراءة
6.3.2.2 كيفية معالجة الأخطاء في القراءة
4.2.2-مهارة الكتابة
1.4.2.2 مفهوم الكتابة
أ. لغة واصطلاحا
2.4.2.2 أهمية الكتابة
3.4.2.2. القواعد اللغوية
4.4.2.2 طبيعتها
أغراض تدريسها
6.4.2.2 طرائق تدريس القواعد اللغوية
1.6.4.2.2 الطريقة الاستقرائية
2.6.4.2.2 طريقة النصوص الأدبية
1.5.2.2 مفهوم التعبير
2.5.2.2.أنواع التعبير
3.5.2.2. معايير جودة التعبير الكتابي
4.5.2.2 أهمية التعبير
5.5.2.2 صعوبات تدريس التعبير
معايير، ومؤشرات تصحيح التعبير الكتابي
3. مكونات المهارة
4. المهارات اللغوية وتكاملها
5. أدوات قياس الأداء اللغوي
6 علاقة التغذية الراجعة بالمهارات اللغوية
خلاصة الفصل
الفصل الثالث: التغذية الراجعة، والبيداغوجيات الحديثة
1-البيداغوجيات الحديثة
أ-البيداغوجيا
أ-1 مفهومها
*المعنى اللغوي، والاصطلاحي لكلمة” بيداغوجيا”
ب-مفهوم الحداثة
ب.1 لغة واصطلاحا
أ2 البيداغوجيا، ونشأتها
2-علاقة البيداغوجيا بالديداكتيك
3- أوجه التشابه والاختلاف بين البيداغوجيا و الديداكتيك
4- أنواع البيداغوجيات الحديثة
1-4 بيداغوجيا حل المشكلات
1-1-4 الوضعية المشكلة
2-1-4 الفرق بين التعلم التقليدي والتعليم بالمشكلات
1-4- 3 خصائص المشكلة
4-1-4 الوضعية المشكلة، والفعل التعليمي
4-5-4 أنواع المشاريع
5-5-4مزايا بيداغوجيا المشروع
6-5-4 أقطاب المشروع البيداغوجي
7-5-4 شروط بيداغوجيا المشروع
8-5-4دور المعلم في بيداغوجيا المشروع
6-4 المقاربة بالكفاءات
1-6-4 مفهوم المقاربة
أ لغة واصطلاحا
2-6-4 مفهوم الكفاءة و الكفاية
3-6-4 الخلفية المرجعية للمقاربة بالكفاءات
5-علاقة التغذية الراجعة بالمقاربات البيداغوجية
6- أنواع الكفاءات حسب فترات التعلم
1-6- الكفاءة، و المصطلحات المتصلة بها
2-6- الفرق بين الكفاية اللغوية، والكفاية التواصلية
3-6-خصائص الكفاءات
4-6-مميزات الكفاءة
5-6- علاقة التغذية الراجعة بالبيداغوجيات الحديثة
خلاصة الفصل
أ- بطاقة الملاحظة
1 مفهوم الملاحظة
1-1: أدوات الملاحظة
الفصل الرابع: دراسة ميدانية
-2
تصميم الدراسة
3 – منهجية الدراسة الميدانية
4 أدوات الدراسة
1-4 عينة الدراسة
5- إجراء الدراسة
6- المحتويات الدراسية المحددة للتجربة الميدانية
1-6عرض نتائج الدراسة
2-6مناقشة النتائج في ضوء فرضيات الدراسة
3-6 التغذية الراجعة، وتطبيقاتها في الأنشطة اللغوية
4-6 التغذية الراجعة وتطبيقها في الوضعية الإدماجية
الاستبيان
1-مفهوم الاستبيان
2- الاستبيان والمصطلحات المرادفة له
3-أنواع الاستبيان
1-3 عينة الدراسة
2-3 إجابات الاستبيان المقبولة، والملغاة
3-3 المؤسسات التعليمية
4-3 خصائص العينة وفق متغير الخبرة المهنية
5-3 خصائص العينة وفق متغير الجنس
4- منهجية الدراسة
5-الأدوات الإحصائية
6-عرض نتائج الاستبيان
1-6-مناقشة النتائج في ضوء فرضيات الدراسة
2-6 الاستنتاجات
الخاتمة
التوصيات
قائمة المصادر والمراجع
الملاحق
الفهرس

تحميل ومعاينة المذكرة:

اضغط هنا للمزيد من
المصادر والمراجع الجامعية المجانية
من مختلف الجامعات.