Le rôle des interactions verbales dans la compréhension de l’écrit chez les apprenants de la 4ème année moyenne.
Des informations générales:
Master |
Le niveau |
Le rôle des interactions verbales dans la compréhension de l’écrit chez les apprenants de la 4ème année moyenne. |
Titre |
| Didactique des langues étrangères |
SPECIALITE |
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Sommaire:
Introduction générale
Partie théorique
CHAPITRE I:INTERACTION VERBALE
1. Définition de l’interaction verbale
2. Les composantes de l’interaction verbale
2.1. La situation
2.2 Le rapport de place
2.3 Le cadre interactif
3. Les fonctions de l’interaction verbale
3.1 La construction du sens
3.2 La construction de la relation sociale
3.3 La construction des images identitaires
3.4 La gestion des formes discursives
4. les unités constituantes de l’interaction verbale
4.1 L’interaction
4.2 Le module
4.3 La séquence
4.4 L’échange
4.5 L’intervention
4.6 L’acte de langage
5. Les interactions en classe de FLE
5.1 L’interaction comme moyen d’apprentissage
5.2 L’interaction comme objectif d’enseignement / apprentissage du FLE
5.3 Les rôles interactionnels dans la classe du FLE
5.3.1 Le rôle de l’enseignant
5.3.2 Le rôle de l’apprenant
5.4 L’interaction dans une classe de FLE
5.4.1 L’interaction entre l’enseignant et l’apprenant
5.4.2 L’interaction entre les apprenants
Chapitre II :Compréhension de l’écrit
1. Définition de compréhension de l’écrit
2. les différents modèles de la compréhension de l’écrit
2.1 Le modèle sémasiologique
2.2 Le modèle onomasiologique
3. Les composantes de la compréhension de l’écrit
3.1 La lecture
3.2 Le texte
3.2.2 Le classement de texte
3.3 Le contexte
4. La démarche didactique de la compréhension écrite
4.1 Premier moment (Approche du texte)
4.2 Deuxième moment (Compréhension globale)
4.3 Troisième moment (Compréhension approfondie)
4.4 Quatrième moment (Synthèse /Récapitulation)
5. L’objectif de la compréhension de l’écrit
PARTIE PRATIQUE
CHAPITRE III :MÉTHODOLOGIE
Introduction
1. L’expérimentation
1.1 Présentation de l’établissement :
1.2 Présentation du corpus
1.3 Déroulement de l’expérimentation
1.3.1 Déroulement du premier test
1.3.2 Déroulement du deuxième test
1.4 Le questionnaire
2. Modèle d’analyse de l’interaction verbale de C.Kerbrat-Orcchioni
a. Le tour de parole
b. Les interruptions
c.Le choix des thèmes
d. Les questions posées
3. Choix de la grille d’analyse
a. La dimension linguistique
b. Dimension pragmatique
c. Plan référentiel
CHAPITRE IV :ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
1. Analyse et interprétation du questionnaire
2. Résultats et discussions des observations
2.1 Le groupe témoin
2.2 Le groupe expérimental
3. Résultat et analyse des enregistrements
3.1 Résultats et analyse de l’enregistrement des interactions entre enseignant et apprenant
3.2.1 Résultats des enregistrements du groupe 01
3.2.2 Résultats des enregistrements du groupe 02
3.2.3 Résultats des enregistrements du groupe 04
4. Résultats et analyse du test de compréhension
4.1 Groupe témoin (travail individuel)
4.2 Groupe expérimental (travail en groupe)
Conclusion Générale
Références Bibliographique
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