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Master

Le niveau
Le rôle de l’auto-évaluation dans l’apprentissage de la production écrite en classe de FLE Cas des apprenants de 3ème année moyenne

Titre
didactique de FLE

SPECIALITE

Page de garde:

Le rôle de l'auto-évaluation dans l'apprentissage de la production écrite en classe de FLE Cas des apprenants de 3ème année moyenne

Sommaire:

Introduction générale Chapitre 1 :l’apprentissage de la production écrite en classe de FLE Introduction Définition de l’écrit Définition de la production écrite Les étapes de la production écrite La lecture du sujet La planification La mise en text La révision Les techniques de la production écrite Cohérence thématiques Cohérence sémantique Cohérence syntaxique Le temps et les modes Orthographe Lisibilité graphique Ponctuation Majuscules Les difficultés d’apprentissage de la production écrite en FLE Difficultés linguistiques Difficultés Socioculturelles Connaissance référentielles Les stratégies d’apprentissages Stratégies directes Stratégies de mémorisation Stratégies cognitives Stratégies de compensation Stratégies indirectes Stratégies métacognitives Stratégies affevtives Stratégies socio-affect_ives Les méthodes d’enseignements en didactique La métodologie traditionnelle La méthode directe La méthode audio-orale La méthode audio-visuelle L’approche cognitive L’approche communicative La production écrite en francais langue étrangère Les objectifs de la production écrite Objectifs opérationnels Objectifs généraux Conclusion Chapitre 2: l’évaluation et l’auto-évaluation Introduction L’évaluation Définition de l’évaluation en didactique Les types d’évaluation (types et fonctions) L’évaluation diagnostique L’évaluation formative L’évaluation sommative L’évaluation critériée Les critères de contenue Les critères de forme L’auto-évaluation Définition de l’auto-évaluation Les étapes de l’auto-évaluation La phase de planification La phase de réalisation La phase de communication des résultats La phase de prise de décision Les compétences développées par le biais d’auto-évaluation La responsabilisation La confiance en soi L’esprit critique La rigueur L’autonomie Le but de l’auto-évaluation La grille d’auto-évaluation Définition de l’autocorrection L’autocorrection et l’auto-évaluation Conclusion Chapitre 3: Analyse et interprétation des données Introduction Présentation de l’exprimentation Le lieux d’étude L’échantillon de l’enquête Le public visé Les apprenants Les enseignantes La période Le programme Le déroulement de l’expérimentation Méthodologie de la recherche et outils d’analyse Collecte des données Analyse des copies Les résultats de l’éxpérimentation (thème 01) Les résultats de l’éxpérimenntation (thème 02) Synthèse Conclusion générale Bibliographie

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