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Master

Le niveau
L’éfficacité du programme de la 2ème génération dans l’enseignement du FLE Cas de classe de 5ème année primaire

Titre
didactique des langues

SPECIALITE

Page de garde:

L'éfficacité du programme de la 2ème génération dans l'enseignement du FLE Cas de classe de 5ème année primaire

Sommaire:

Introduction générale Partie théorique Chapitre I I.1 La didactique 1.1. Définition de la didactique 1.2. La pédagogie 1.3 La transposition didactique 1.4 Le contrat didactique 1.2 Méthodes et méthodologies d’enseignement I.2.1 Définition des notions méthode et méthodologie I.2.2 Les différents types de méthodologies d’enseignement I.2.2.1 La méthodologie traditionnelle I.2.2.2 La méthodologie naturelle I.2.2.3 La méthodologie directe I.2.2.4 La méthodologie active 1.2.2.5 La méthodologie audio-orale I.2.2.6 La méthodologie structuro-globale audio-visuelle (SGAV) I.2.2.7 L’approche communicative 1.2.2.8 L’approche actionnelle 1.3 De la pédagogie par objectif à l’approche par les compétences 1.3.1 La pédagogie par objectif 1.3.2 L’approche par compétence 1.3.3 Approche par compétence, représentation et pratique 1.3.4 Les caractéristiques de l’APC 1.3.5 Une comparaison entre la PPO et l’APC I.4 L’enseignement/apprentissage du FLE en Algérie I.4.1 L’enseignement/apprentissage du FLE I.4.2 L’enseignement/apprentissage du FLE en Algérie 1.4.3 Les principales méthodologies adoptées dans l’enseignement du FLE en Algérie 1.4.3.1 La période de 1962- 1975 1.4.3.2 La période de 1975-1989 1.4.3.3 Après 1984 1.4.3.4 La première réforme 1.4.3.5 La deuxième réforme 1.4.3.6 L’approche par les compétences dans l’enseignement/ apprentissage du français 1.5 Le programme de deuxième génération 1.5.1 Introduire une nouvelle réforme de 2ème génération I.5.2 Présentation de la discipline 1.5.3 Finalités et objectifs des programmes de 2ème génération I.5.4 La conception de l’apprentissage dans les programmes de langue française de 2ème génération au cycle primaire 1.5.5 Les principes fondateurs des programmes 1.6 Le manuel scolaire I.6.1 Définition de manuel scolaire I.6.2 Les objectifs du manuel scolaire I.6.3 Les fonctions du manuel scolaire I.6.4 Les étapes de la production d’un manuel scolaire I.6.5 Les critères d’évaluation des nouveaux manuels scolaires en Algérie Conclusion Partie pratique Chapitre I: Cadre méthodologique I.1 Protocole de la recherche I.1.1 Corpus d’analyse I.1.2 Choix du public I.1.3 Motivation du choix I.2 Présentation du questionnaire I.2.1 Les enseignants interrogés 1.2.2 La moyenne d’âge des enseignants et d’expérience professionnelle 1.2.3 Les différents diplômes obtenus I.3 Présentation de l’entretien I.4 Présentation des deux manuels scolaires Chapitre II: Cadre analytique II.1. Analyse du questionnaire II.2. Analyse et comparaison des manuels scolaires (1ère et 2ème génération) II.2.1 Comparaison entre le manuel scolaire de la 5ème AP de la 1ère générations et celui de la 2ème génération II.2.1.1 Les points de similitude entre les deux manuels II.2.1.2 Les points positifs du nouveau manuel II.2.1.3 Les points positifs de l’ancien manuel II.3. Transcription de l’entretien Conclusion générale Bibliographie

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