L’enseignement/apprentissage en distanciel : de la compréhension de l’écrit en 3ème année licence à l’Université Ibn Khaldoun de Tiaret.
Des informations générales:
Master |
Le niveau |
L’enseignement/apprentissage en distanciel : de la compréhension de l’écrit en 3ème année licence à l’Université Ibn Khaldoun de Tiaret. |
Titre |
| didactique du FLE |
SPECIALITE |
Page de garde:
Sommaire:
Introduction Générale
Chapitre I: L’enseignement / apprentissage de la compréhension de l’écrit
I.1. Introduction
I.2. La compréhension de l’écrit
I.2.1. Définition
I.2.2. Les composants d’une situation de compréhension de l’écrit
I.2.3. Les modèles de la compréhension de l’écrit
I.2.4. L’objectif de la compréhension écrite
I.2.5. Les objectifs de l’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’écrit en FLE
I.3. La compréhension de l’écrit dans les différentes méthodologies
I.3.1. La méthode traditionnelle
I.3.2. La méthode directe
I.3.3. Méthodologie audio-orale
I.3.4. Méthodologie structuro-globale audiovisuelle(SGAV)
I.3.5. L’approche communicative
I.3.6. L’approche actionnelle
I.3.7. L’approche globale des textes écrits
I.4. L’évaluation de la compréhension de l’écrit
I.6. Conclusion
Chapitre II: L’enseignement / apprentissage du FLE à distance
II.1. Introduction
II.2. L’enseignement/apprentissage à distance
II.2.1. Définition
II.2.2. L’évolution de l’EAD
II.2.3. Objectifs
II.3. Les différentes formes d’enseignement/apprentissage à distance
II.3.1. Mode synchrone “en temps réel”
II.3.2. Mode asynchrone “en temps différent”
II.3.3. Mode hybride
II.4. Les outils d’enseignement/apprentissage à distance
II.5. Les plateformes d’enseignement à distance
II.6. Les avantages et les inconvénients de l’EAD
II.6.1. Les avantages
II.6.2. Les inconvénients
II.7. L’enseignement à distance en Algérie
II.7.1. Les plateformes d’enseignement à distance en Algérie
II.7.2. Aperçu de quelques initiatives d’Enseignement à Distance (EAD) en Algérie
II.8. Étude comparative entre l’enseignement/apprentissage à distance et en présentiel
II.9. Conclusion
Chapitre III: L’enseignement / apprentissage de la compréhension de l’écrit à l’université algérienne
III.1. Introduction
III.2. Le terme enseignement-apprentissage
III.2.1. L’enseignement
III.2.2. L’apprentissage
III.2.3. La notion enseignement/apprentissage
III.3. L’enseignement/apprentissage du FLE en algérie
III.4. L’enseignement/ apprentissage de la compréhension de l’écrit à l’université algérienne
III.4.1. L’enseignement explicite
III.4.2. Méthode des 7 Tamis
III.5.Programme de compréhension de l’écrit en troisième année de licence à l’université de Tiaret
III.6. Conclusion
Chapitre IV: Analyse et interprétation des résultats
IV.1. Introduction
IV.2. L’environnement de l’étude
IV.3. La phase expérimentale
IV.4. Synthèse globale des résultats de recherche
IV.5. Conclusion
Conclusion Générale
Bibliographie
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