التخطيط اللغوي وأثره في تنمية المهارات اللغوية (الطور الثالث من التعليم الابتدائي أنموذجا)

بيانات المذكرة:

واجهة المذكرة:

هيكل المذكرة:

مقدمة
تمهيد
الفصل الأول: التخطيط اللغوي والسياسة اللغوية؛ والمدرسة الابتدائية الجزائرية
تحديد مصطلحات التخطيط اللغوي والسياسة اللغوية والعلاقة بينهما
مفهوم التخطيط اللغوي
مفهوم التخطيط
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
مفهوم اللغة
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
مفهوم التخطيط اللغوي
عند الغرب
عند العرب
مفهوم السياسة اللغوية
مفهوم السياسة
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
مفهوم السياسة اللغوية
عند الغرب
عند العرب
العلاقة بين التخطيط اللغوي والسياسة اللغوية
تاريخ التخطيط اللغوي ونشأته
أنواع التخطيط اللغوي
تخطيط المكانة اللغوية (تخطيط المنزلة)
تخطيط المتن اللغوي
تخطيط الاكتساب اللغوي (السياسة اللغوية التعليمية)
تخطيط الهيبة (التخطيط الاعتباري)
تخطيط الخطاب
أهداف التخطيط اللغوي وحقل تطبيقاته
التنقية اللغوية
إحياء اللغات الميتة أو المهجورة
التقييس اللغوي
نشر اللغة
التبسيط الأسلوبي
تحديث المفردات
توحيد المصطلحات
تقييس المصطلحات المساعدة
صيانة اللغة
الاتصال بين لغتين
العالمية
تعميم اللغة القومية
عمليات التخطيط اللغوي ومراحلها
مرحلة الاختيار
مرحلة تحديد الأهداف
مرحلة التنفيذ/ التطبيق
مرحلة التقييم
الواقع السوسيولساني في الجزائر وإشكالية التعدد اللغوي وانعكاساتها على تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية
التعدد اللغوي
الازدواجية اللغوية والثنائية اللغوية
الواقع السوسيولساني في الجزائر بين التعددية والثنائية والازدواجية
وضع اللغة العربية في المدرسة الابتدائية الجزائرية وأثر التعددية اللغوية على تعلم اللغة العربية
التخطيط اللغوي ومراحل سياسة التعريب في المدرسة الابتدائية الجزائرية منذ الاستقلال إلى الآن
مفهوم التعريب
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
التخطيط اللغوي ومراحل تعريب التعليم الابتدائي في ظل الإصلاحات التربوية منذ الاستقلال إلى الآن
المرحلة الأولى من 1962 إلى غاية 1964
المرحلة الثانية: 1965- 1975
المرحلة الثالثة: سنة 1976 إلى 1990
المرحلة الرابعة من سنة 2000 إلى الآن
الفصل الثاني: تنمية مهارات اللغة العربية استماع – كلام-قراءة- كتابة- تفكير
تحديد مفاهيم المهارات اللغوية؛ وعلاقة التفاعل فيما
مفهوم المهارة
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
التمييز بين الكفاية والقدرة والأداء والمهارة
مكونات المهارة
طرق اكتساب تنمية المهارات اللغوية وأسسها
طرق اكتساب تنمية المهارات اللغوية
أسس تعليم المهارات اللغوية وتنميتها
مهارات اللغة العربية
مفهوم المهارات اللغوية
أهداف تعليم اللغة العربية وتنمية مهارتها في المرحلة الابتدائية
الأسس والمنطلقات التي تقوم عليها تنمية مهارات اللغة العربية في مرحلة التعليم الابتدائي
التخطيط لتعليم المهارات اللغوية وتنميته
تنمية المهارات اللغوية في المرحلة الأولى من التعليم (المرحلة الابتدائية)
علاقة المهارات اللغوية وتكاملها
مهارة الاستماع وعلاقتها بالمهارات اللغوية الأخرى
مهارة الكلام وعلاقتها بالمهارات اللغوية الأخرى
مهارة القراءة وعلاقتها بالمهارات اللغوية الأخرى
مهارة الكتابة وعلاقتها بالمهارات اللغوية الأخرى
مهارة التفكير وعلاقتها بالمهارات اللغوية الأخرى
تمهيد
مهارة الاستماع
مفهوم الاستماع
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
السماع والاستماع والإنصات/الإصغاء
أهمية مهارة الاستماع
أهداف الاستماع
أنواع الاستماع
مكونات مهارة الاستماع
فهم المعنى الإجمالي
تفسير الكلام والتفاعل معه
تحليل الكلام ونقده
ربط المضمون المقبول بالخيرات
مهارات الاستماع الأساسية
مراحل اكتساب وتنمية مهارة الاستماع
معوقات الاستماع
أسباب تتعلق بالمتعلم
أسباب تتعلق بالمعلم
أسباب تتعلق بالعوامل الخارجية
أسباب تتعلق بالمادة المختارة
شروط الاستماع الجيد
شروط المصادر اللغوية
شروط الأذن
شروط المستوى الفكري للمتعلم
شروط المعلم
تنمية مهارة الاستماع
مهارة الكلام
مفهوم مهارة الكلام
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
أهمية مهارة الكلام
أهداف مهارة الكلام
أنواع التعبير الشفوي(الكلام)
التعبير الشفوي الوظيفي
التعبير الشفوي الإبداعي
طبيعة عملية الكلام
النمو اللغوي في جانب الكلام والنطق
الطبيعة الصوتية للكلام وكيفية تنميتها
التخطيط لعملية الكلام (التعبير الشفهي)
مهارات الكلام(التعبير الشفوي)
أسباب ضعف الكلام أو التعبير الشفوي
أسباب تتعلق بالمتعلم
أسباب تتعلق بالمعلم
أسباب تتعلق بوسائل الإعلام على اختلاف أنواعها
أسباب تتعلق بطرائق التدريس وبخطة الدراسة المتبعة في تعليم اللغة العربية
الحلول الممكنة لعلاج ضعف الكلام أو التعبير الشفوي لدى المتعلم
مجالات الكلام
المحادثة والمناقشة
القصص
الكلام الحر
إلقاء الكلمات والخطب
الكلام عن الصور
تنمية مهارة الكلام
مهارة القراءة
مفهوم مهارة القراءة
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
أهمية مهارة القراءة
أهداف تعليم القراءة
أنواع القراءة
القراءة الصامتة
القراءة الجهرية
القراءة الاستماعية
القراءة الناقدة
القراءة الإبداعية
مكونات مهارة القراءة
مراحل تعليم القراءة
طرائق تعليم القراءة
أسباب التخلف القرائي
مبادئ أساسية لتشخيص وعلاج التخلف اللغوي عند المتعلم
أخطاء المتعلم في القراءة وطرق إصلاحها
تنمية مهارة القراءة
مهارة الكتابة
مفهوم مهارة الكتابة
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
أهمية مهارة الكتابة
أهداف تعليم مهارة الكتابة
مهارات الكتابة الأساسية
أنواع المهارات الكتابية
الخط
مفهوم الخط
أهداف تعليم الخط
طرائق تعليم الخط
الإملاء
مفهوم الإملاء
أهداف الإملاء
أنواع الإملاء
طرائق تعليم الإملاء
تصحيح الإملاء
التعبير الكتابي
مفهوم التعبير الكتابي
أهداف التعبير الكتابي
أنواع التعبير الكتابي
التعبير الكتابي الوظيفي
التعبير الكتابي الإبداعي
طرق وخطوات التعبير
تصحيح التعبير الكتابي
مشكلات الكتابة العربية
الحلول الممكنة لتفادي مشكلات الكتابة
مراحل اكتساب وتنمية مهارة الكتابة
تنمية مهارة الكتابة
مهارات التفكير
مفهوم مهارات التفكير
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
أهمية مهارات التفكير
أهداف تعليم مهارات التفكير
معايير التفكير العالمية
خصائص مهارات التفكير
عناصر التفكير وأدواته
أنواع مهارات التفكير
مهارات التفكير
أنواع مهارات التفكير العليا
التفكير الناقد
مفهوم التفكير الناقد
أهداف التفكير الناقد
مهارات التفكير الناقد
مراحل عملية التفكير الناقد
مهارات التفكير الإبداعي
مفهوم الإبداع
الإبداع والمصطلحات الأخرى الابتكار، الإلهام الذكاء الاكتشاف الموهبة، التفوق، العبقرية
مفهوم التفكير الإبداعي
أهداف التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعي
مراحل عملية التفكير الإبداعي وتنمية مهاراته
اتجاهات حديثة في تعليم وتعلم مهارات التفكير وتنميته
تعليم التفكير من خلال برامج خاصة
تعليم التفكير من خلال المناهج الدراسية
معوقات التفكير
معوقات تتصل بالمتعلم
معوقات تتصل المعلم
معوقات تتصل بالبيئة الصفية والمدرسية والأنشطة التعليمية
عوامل نجاح التفكير
المعلم
البيئة الصفية والمدرسية
ملائمة الأنشطة المنهجية التعليمية للتفكير
تنمية مهارات التفكير
الفصل الثالث: التخطيط اللغوي في منهاج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي(الجيل الثاني)
تمهيد
تخطيط منهاج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي
مفهوم المنهاج ومكوناته
مفهوم المنهاج
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
مكونات المنهاج
تعليمية اللغة العربية من المقاربة بالمضامين إلى المقاربة بالكفاءات (الجيل الثاني)
مفهوم المقاربة
المقاربة بالمضامين
المقاربة بالأهداف
المقاربة بالكفاءات
الانتقال من مناهج الجيل الأول إلى مناهج الجيل الثاني وفق المقاربة بالكفاءات للطالب الجزائري
التخطيط لأسس بناء منهاج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي (مناهج الجيل الثاني)
الأسس النفسية
الأسس المعرفية
الأسس الاجتماعية
الأسس الفلسفية
تخطيط أهداف تعليم وتنمية المهارات اللغوية في منهاج اللغة العربية للسنة الخامسة من التعليم الابتدائي
التخطيط اللغوي لملمح الكفاءة الشاملة (ملمح التخرج) لتعليم اللغة العربية
الكفاءة الشاملة(ملمح التخرج)من الطور الثالث والسنة الخامسة ابتدائي
ملمح التخرج من نهاية الطور الثالث
ملمح التخرج من نهاية التعليم الابتدائي
تخطيط الكفاءة الختامية في مناهج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي
فهم المنطوق (الاستماع)
التعبير الشفوي( الكلام)
فهم المكتوب(القراءة)
التعبير الكتابي ( الكتابة)
مهارة التفكير
تخطيط المحتوى المهاري في كتاب اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي
تحليل المقدمة
تحليل الشكل الخارجي والداخلي للكتاب
تحليل المحتوى المهاري في كتاب اللغة العربية
تخطيط طرائق ووسائل تعليم أنشطة اللغة العربية وتنمية مهاراتها
طرائق التدريس في منهاج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي
المقاربة النصية
بيداغوجيا حل المشكلات
بيداغوجيا المشروع
بيداغوجيا الإدماج
تخطيط الوسائل التعليمية لتنمية المهارات اللغوية في منهاج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي
كيفية تناول ميادين اللغة العربية في السنة الخامسة ابتدائي خلال أسبوع
زمن تقديم النشاطات بالنسبة لبرنامج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي في الأسبوع
كيفية تناول ميادين اللغة العربية في السنة الخامسة ابتدائي خلال أسبوع
تخطيط تقويم المهارات اللغوية في منهاج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي
واقع التقويم في مناهج الجيل الثاني
شبكات التقويم اللغوي للسنة الخامسة من التعليم الابتدائي في مناهج الجيل الثاني
شبكات الملاحظة والمتابعة الخاصة بالقسم وأخرى خاصة بالتقويم المستمر
شبكات بمعايير التصحيح
شبكات الملاحظة والمتابعة المرتبطة لمدى تذويت القيم والكفاءات العرضية
التخطيط للتمارين اللغوية في منهاج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي
التمرين مفهوم
المعنى اللغوي
المعنى الاصطلاحي
مصادر التمارين اللغوي في السنة الخامسة ابتدائي
دراسة وصفية للتمارين المهارية اللغوية في للسنة الخامسة ابتدائي
التخطيط للتمارين اللغوية في منهاج اللغة العربية للسنة الخامسة ابتدائي
تمارين فهم المنطوق
تمارين التعبير الشفوي وإنتاجه (توظيف الصيغ والإنتاج الشفوي)
تمارين فهم المكتوب(القراءة)
تمارين الإنتاج الكتابي ( التعبير الكتابي والمشاريع)
تمارين مهارات التفكير
التخطيط للاختبارات المهارية اللغوية في منهاج السنة الخامسة ابتدائي
مفهوم الاختبار اللغوي
الاختبارات اللغوية في السنة الخامسة ابتدائي
معايير بناء اختبار اللغة العربية في السنة الخامسة ابتدائي
تحليل أنموذج لاختبار التقويم الشهري
الخاتمة

تحميل ومعاينة المذكرة: