بناء مقياس للإجهاد المهني لدى أساتذة الطور المتوسط دراسة ميدانية بمتوسطات بلدية أم البواقي

بيانات المذكرة:

واجهة المذكرة:

هيكل المذكرة:

مقدمة
الفصل التمهيدي
الإشكالية البحث
أهمية البحث
أهداف البحث
التحديد الإجرائي لمفاهيم البحث
الدراسات السابقة
الفصل الأول: الإجهاد المهني
تطور مفهوم الإجهاد
مفهوم الإجهاد المهني
مفاهيم لها علاقة بالإجهاد
الإحتراق النفسي
الإرهاق
الإكتئاب
التعب المزمن
آلام العضلات المزمن
مصادر الإجهاد المهني
مصادر الإجهاد التنظيمية
مصادر الإجهاد الوظيفية
مصادر الإجهاد الشخصية
النماذج المفسرة للإجهاد المهني
نموذج تناذر التكيف العام لهانز سيلي
النموذج النفس معرفي للإجهاد
نموذج كوبر
نموذج روبار كارازاك
نموذج كشرود
آثار الإجهاد المهني
الآثار على المستوى الفردي
اللآثار على المستوى التنظيمي
قياس الإجهاد
ملخص الفصل
الفصل الثاني : المقاييس النفسية و خطوات بناءها
القياس النفسي
نشأة القياس
مفهوم القياس
تعريف القياس النفسي
مستويات القياس
المستوى الإسمي
المستوى النسبي
المستوى الرتبي
مستوى المسافات المتساوية
المقاييس النفسية
تعريف المقاييس النفسية
خطوات بناء مقياس نفسي
التحليل الإحصائي للفقرات ( الخصائص السيكومترية للمقياس)
ثبات المقياس
صدق المقياس
خاتمة الفصل
الفصل الثالث : التعليم المتوسط
التعليم المتوسط في الجزائر
لمحة تاريخية عن تطور التربية والتعليم في الجزائر
تنظيم التعليم و مراحله في الجزائر
التعليم المتوسط
تعريف التعليم المتوسط
أهداف التعليم المتوسط
أستاذ التعليم المتوسط
تعريف المدرس
خصائص المدرس
مهام أستاذ التعليم المتوسط
واجبات و حقوق المدرس
الصعوبات والعراقيل التي تواجه المدرس
خلاصة الفصل
الفصل الرابع: إجراءات الجانب الميداني
المنهج المستخدم
حدود الدراسة
عينة الدراسة
آداة البحث
التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس
مؤشرات الصدق
طريقة التجزئة النصفية
طريقة الإتساق الداخلي
تحديد البنية العاملية لمفهوم الإجهاد لذى أساتذة الطور المتوسط
التحقق من الإفتراضات التي يتطلبها التحليل العاملي
معايير المقياس
مناقشة النتائج في ضوء التساؤلات الجزئية للدراسة
التفسير في ظل التساؤل الرئيسي
مناقشة النتائج في ضوء الدراسات السابقة
خاتمة وتوصيات

تحميل ومعاينة المذكرة: