Analyse des erreurs de grammaire en production écrite Cas des élèves de 1ère AM du CEM du Tammimi Kiffan Tlemcen
Des informations générales:
Le niveau |
Master |
Titre |
Analyse des erreurs de grammaire en production écrite Cas des élèves de 1ère AM du CEM du Tammimi Kiffan Tlemcen |
SPECIALITE |
Didactique |
Page de garde:
Sommaire:
Introduction générale:
Cadre Théorique:
Chapitre I: Analyse des erreurs de la grammaire.
I -1- Introduction
I-2- Définition et types de la notion d’erreur :
I-2-1- Définition de l’erreur
I-2-2- Types des erreurs
I-3- Formes et démarches de l’activité grammaticale
I -4- Analyse de l’erreur grammaticale
I-5- Apprentissage scolaire de la grammaire
I-6- Conclusion
Cadre méthodologique :
Chapitre II: Etude des erreurs des productions écrites des apprenants de 1ère AM.
II -1- Introduction
II-2- Production écrite de cycle moyen :
II-2-1- Difficultés rencontrées aux élèves de 1ère AM
II-2-2-Suggestions d’aides aux élèves ayant des difficultés
II – 3 – Erreurs grammaticales dans la production écrite :
II-3-1- Attitudes de l’apprenant devant l’erreur
II-3-2- Remédiations correctives des erreurs
II-3-3- Evaluation et auto- évaluation des élèves
II – 4- Approche par les compétences de la grammaire
II-5- Conclusion
Cadre pratique :
Chapitre III: Analyse et évaluation des résultats obtenus
III -1- Introduction
III -2- Objectifs
III -3- Présentation du corpus :
III-3-1- Description
III-3-2- Collecte des données
III – 4- Enquête:
III – 4 -1- Analytique: traitement et interprétations des copies :
III-4-1-1- Correction des erreurs fréquentes
III-4-1-2- Analyse des copies
III-4-13- Evaluations des productions écrites
III-4-2- De terrain: Analyse et interprétation du questionnaire :
III-4-2-1- Questionnaire destinés aux apprenants
III-4-2-2- Analyse du questionnaire
III-4-2-3- Discussions et interprétations des données
III-5 – Conclusion
Conclusion générale
Annexes
Bibliographiques
Table des matières
Cadre Théorique:
Chapitre I: Analyse des erreurs de la grammaire.
I -1- Introduction
I-2- Définition et types de la notion d’erreur :
I-2-1- Définition de l’erreur
I-2-2- Types des erreurs
I-3- Formes et démarches de l’activité grammaticale
I -4- Analyse de l’erreur grammaticale
I-5- Apprentissage scolaire de la grammaire
I-6- Conclusion
Cadre méthodologique :
Chapitre II: Etude des erreurs des productions écrites des apprenants de 1ère AM.
II -1- Introduction
II-2- Production écrite de cycle moyen :
II-2-1- Difficultés rencontrées aux élèves de 1ère AM
II-2-2-Suggestions d’aides aux élèves ayant des difficultés
II – 3 – Erreurs grammaticales dans la production écrite :
II-3-1- Attitudes de l’apprenant devant l’erreur
II-3-2- Remédiations correctives des erreurs
II-3-3- Evaluation et auto- évaluation des élèves
II – 4- Approche par les compétences de la grammaire
II-5- Conclusion
Cadre pratique :
Chapitre III: Analyse et évaluation des résultats obtenus
III -1- Introduction
III -2- Objectifs
III -3- Présentation du corpus :
III-3-1- Description
III-3-2- Collecte des données
III – 4- Enquête:
III – 4 -1- Analytique: traitement et interprétations des copies :
III-4-1-1- Correction des erreurs fréquentes
III-4-1-2- Analyse des copies
III-4-13- Evaluations des productions écrites
III-4-2- De terrain: Analyse et interprétation du questionnaire :
III-4-2-1- Questionnaire destinés aux apprenants
III-4-2-2- Analyse du questionnaire
III-4-2-3- Discussions et interprétations des données
III-5 – Conclusion
Conclusion générale
Annexes
Bibliographiques
Table des matières
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