Les difficultés rencontrés par les apprenants dans la production écrite cas de 4 Année Moyen
Des informations générales:
Master |
Le niveau |
Les difficultés rencontrés par les apprenants dans la production écrite cas de 4 Année Moyen |
Titre |
| Didactique des langues étrangères |
SPECIALITE |
Page de garde:
Sommaire:
Introduction
Chapitre I Définition des erreurs
Introduction
1-Définition de la notion d’erreur
2.la différence entre erreur et faute
3-Catégorie d’erreur :
3.1. les erreurs de compétences:
3.2. les erreurs de performance :
4. les types de l’erreur :
4.1.Erreur liées à la compréhension des consignes:
1.4.2-erreures liées au mauvais décodage des règles du contrat didactique
1.4.3 erreur liées aux conceptions alternatives des apprenants:
1.4.4 erreur liées à la surcharge cognitive
1.4.5 erreurs liées à la nature des opérations intellectuelle :
1.4.6 erreur liées aux démarches adoptées par les apprenants:
1.5.statut de l’erreur dans l’enseignement /l’apprentissage du français langue étrangère:
1.5.1 le statut de l’erreur dans l’apprentissage d’une langue étrangère :
1.6. la pédagogie de l’erreur
1.7.2 la méthode de la découverte (nouvelle)
1.9.2 l’analyse contrastive:
1.8 technique du traitement direct :
1.8.2. AUTO CORRECTION
1.8.2.1. la correction en groupe
1.8.2.2 la correction croisée :
1.8.2.3 la correction collective;
1.9. de l’analyse de l’erreur à l’analyse contrastive :
1.9.1. l’analyse de l’erreur :
2-évaluation du type de l’erreur
3-l’explication de la cause de l’erreur
Conclusion
Chapitre II L’enseignement/apprentissage de la production écrite
Introduction
1. définition de l’écrit:
2. qu’est-ce qu’une production écrite :
3. la production écrite dans l’enseignement / apprentissage du fle:
3.1. Les trois 03 phases pré-expression écrite
3.3.2 Le passage d’expression écrite
3.1.3 L’acquisition de la compétence
4.Erreur dans la production écrite :
5. le rôle de l’erreur dans la production écrite
6. les types d’erreur dans la production écrite :
6.1. les erreurs à dominante phonétique
6.2. les erreurs à dominante phonogrammique
6.3. les erreurs à dominante morphogrammique :
6.4. les erreurs concernant les homophones :
6.5. les erreurs concernant les idéogrammes :
6.6.non justifiables:
7. l’évaluation de la production écrite
7.1 évaluation diagnostique
7.2 Évaluation formative :
7.3 Évaluation sommative:
Conclusion
Chapitre III analyse des interprétation des résultats
Introduction:
IV.1. Présentation du questionnaires
IV.2.Objectifs:
IV.3.Champ d’enquête:
IV.4.Répartition des enseignants :
IV.4.1 Répartition des enseignants interrogés selon le sexe :
IV.4.2.Répartition d’enseignant selon l’expérience :
IV.4.3.Répartition d’enseignant selon le diplôme obtenu :
IV.5.Dépouillement des réponses:
Conclusion générale
Références Bibliographiques
Télécharger:
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